高职专发电技术类专业实训基地建设规划探究.docVIP

高职专发电技术类专业实训基地建设规划探究 　　摘要：完善的实训基地是保障高等职业教育人才培养质量的重要基础。但高职专发电技术类专业实训基地目前仍存在利用率不高、实训项目设置不合理等诸多问题。在对专业培养对象职业技能特征深入研究的基础上，对实训基地进行整体规划、上层设计，围绕立体化和实景化构建实训项目，注重实训基地硬件和软件建设的同步规划实施是解决这些问题的有效途径。这种思路也为其他高职专院校的实训基地建设提供有益借鉴。 关键词：高等职业教育；实训基地；规划；实践教学 作者简介：杨小琨（1973-），男，河南林州人，郑州电力高等专科学校动力工程系，副教授；李献忠（1971-），男，河南荥阳人，郑州电力高等专科学校动力工程系，副教授。（河南 郑州 450004） 中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0131-03 培养具备熟练动手能力、解决工程典型问题综合职业能力、良好职业素养的高技术应用性和高端技能型人才是高等职业教育的主要任务。在专业人才培养中，实践教学环节是训练学生职业核心技能、培养良好职业素养的重要手段。只有通过真实模拟职业环境的实习实训，才会使学生真正掌握本专业要求的职业技能，提高技术水平，快速地走向适合自己的职业岗位，适应企业生产、技术管理的需求。完善的实训基地是实施实践教学的前期条件，是高技术应用性和高端技能型人才培养中职业技能训练和职业素质养成的重要环节，也是高等职业教育办出特色、实现人才培养目标的基础。如何建设好实训基地，充分发挥其应有功能是目前迫切需要解决的问题。 一、发电技术类专业实训基地建设存在的问题 随着近年来国家对高等职业教育愈加重视，以中央及省级示范校、骨干校以及各类质量工程项目建设为契机，各电力类高职专院校的实训基地硬件条件得到极大的提升，大量新建及扩建的实训基地为高端技能型人才培养提供坚实的物质保障。在高等职业教育实训基地的内涵建设方面，许多高校也进行了不断的探索，取得较为丰硕的成果，[1，2]为发电技术类专业实训基地建设提供了有益的借鉴。但在实训基地使用和实践教学的实施中，仍存在诸多共性问题，主要表现在： 1.实训基地利用率不高 当前高职专院校的实训基地建设普遍存在院校、专业条块分割，加之实训基地建设项目申报时间紧、任务重，各院系或专业仅根据自身人才培养的完整性需求提出建设规划，缺什么补什么，导致相当一部分实训基地重复建设。或实训基地建设完成后，却因为课程体系设置、课时安排、实训师资、运行费用等问题出现严重闲置，没有充分发挥实训基地的应有作用。 2.实训项目设置耦合性差，教学组织严重滞后 首先，由于受到已有课程体系开发模式影响，实训项目的设置往往为满足某个单项职业技能的训练或某门课程的需要，而没有从职业典型工作完整流程的层面进行总体设计。这就导致实训项目凌乱、散落，不同实训项目之间缺乏有机的耦合联系，在核心职业技能及能力培养中没有充分发挥其应有的作用。 其次，在项目具体实施中，受到师资、工位不足及传统教学组织方式等因素的影响，很多院校将“教、学、做”一体化的教学模式简化为在实验室、实训室中进行的理论教学，并没有脱离传统现场教学、参观的禁锢。这种方式没有充分发挥“教、学、做”一体化教学模式的精髓——学生的主动性，教学效果大打折扣。 3.忽视软件环境的支撑作用 切实保障实践教学的质量水平，硬件设施是基础，教学资料、质量监控、师资等软件环境是主干，两者缺一不可。但在目前的实训基地建设中，硬件建设容易实施，而软件环境的建设成为目前制约实训教学质量提高的短板。 第一，教材作为实训教学资料的重要一环，严重滞后于技术发展和设备应用。目前，各出版社、学校很重视理论课程教材的建设工作，近年来出版大批基于新的职业教育理念的教材，为理实一体、“教、学、做”合一的教学模式实施提供坚实保障。但实践教学具体实施中所必备的实训教材、指导书等，则由于各学校实训设备、专业人数的差异，导致其针对性强、用量小，很难通过常规途径正式出版。而教学组织时直接使用工程标准、规程、手册，则由于面向对象的不同，学生在使用和学习中出现很多困惑甚至抵触，因此高职专院校实训教材多采用自编校内教材或讲义的方式。但由于缺少资金、人力的支持，加之职称评定、绩效考核对此类教材均不认可，导致教师对实训教材编写兴趣不高，不能根据行业技术发展状况及时更新教材内容，多数实训教材内容陈旧、脱离现实。 第二，实训教学过程质量监控与评价体系不完善或缺少落实。目前各高职专院校理论教学的质量监控与评价体系经过多年建设已基本健全，教学督导、说课等各类活动开展频繁，对教学效果提升明显。但在实训基地建设与实践教学的质量监控与评价方面，由于其