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高职院校辅导员队伍专业化建设实践和思索 　　【摘 要】本文在实际调研的基础上，收集整理调查结果，分析了高职院校辅导员队伍专业化建设的现状及存在的主要问题，根据辅导员队伍专业化建设的内涵提出了高职院校辅导员队伍专业化建设的实践路径。 【关键词】高职院校 辅导员 专业化 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0037-03 近年来，高校关于辅导员队伍建设的研究渐趋成熟，这些理论较好地指导了高校辅导员队伍的建设，辅导员的管理服务水平得到了不断提高。然而，专门针对高职院校辅导员队伍建设的理论为数不多，况且高职院校又有其自身特点而有别于本科院校，故在本科院校适用的措施高职院校只能联系实际借鉴却不能照搬。如本科院校的专职辅导员可从在校就读的优秀研究生中选聘，但高职院校却不具备这样的条件，学生在对学校情况较为熟悉的第三年，其精力主要放在了寻找实习单位和就业单位上，况且最后一个学期学生已到实习单位实习，不具备担任兼职辅导员的主客观条件。因此，探索一条高职院校辅导员队伍专业化建设的可行路径是时代发展的需要，是高职院校深入贯彻落实中央文件精神，促进学校改革发展和稳定，促进“四有”人才培养的需要，是高职院校辅导员自身发展的需要，通过专业化建设，可以使辅导员从临时性向长期性、从经验型向研究型和专家型发展。 笔者在实际调研的基础上，认真收集整理了调查结果，分析了高职院校辅导员队伍专业化建设的现状及存在的主要问题，针对存在的问题，根据辅导员队伍专业化建设的内涵提出了高职院校辅导员队伍专业化建设的实践路径。 一 高职院校辅导员队伍专业化建设现状研究 在调研中发放问卷350份，收回有效问卷332份，问卷有效率为94.9%。从问卷调查来看，高职院校辅导员热爱本职岗位、关心爱护学生、工作作风端正、工作普遍得到师生认可。 1.热爱本职岗位 虽然辅导员的工作事无巨细，甚至有人称辅导员是学生的“高级保姆”，但辅导员从这一工作中寻找到了自身价值，他们热爱工作，爱护学生。从调查情况来看，53.2%的辅导员喜欢或非常喜欢这一工作；38.3%的辅导员对工作的喜欢程度为一般；不喜欢的仅为8.5%。 2.关心爱护学生 当学生找辅导员寻求帮助时，从调查情况来看，九成多学生认为辅导员能给予自己所需要的帮助，其中66.2%的学生认为辅导员热情或较热情，28.3%的学生认为辅导员态度一般，仅有2%的学生认为辅导员在敷衍。 在被问及自己犯错时辅导员的表现时，从调查情况来看， 97.5%的学生认为辅导员能给予自己及时的引导，其中32%的学生认为辅导员采取批评方式；65.5%的学生认为辅导员采取的是谆谆教导的方式；选择“不闻不问”的比例为2.5%。 3.工作作风端正 在被问及辅导员评选奖助学金时的公平程度时，49%的学生认为辅导员比较公正、民主；10.5%的学生认为不公正、民主；13.5%的学生认为辅导员自己决定；27%的学生对评奖助学金没有关注。从调查情况看，对于奖助学金的评选，76%的学生是认可的。 另外，在调研辅导员处理班级问题的公平程度时，仅有7%的学生认为不太公平或不公平；93%的学生认为基本公平或很公平。故在调研中，92.5%的学生对辅导员工作都是尊重或非常尊重的。 学生对辅导员工作的满意率为63.8%，管理人员对辅导员工作的满意率是68.9%；专任教师对辅导员工作的满意率是60%。在学生中调研发现，32.5%的学生认为班级导师是其人生导师；20.5%的学生认为大学期间辅导员是其人生导师；17.5%的学生认为某任课教师是其人生导师；14%的学生认为院系领导是其人生导师；另有1.5%的学生认为某个同学是其人生导师；14%的学生选择其在大学期间没有人生导师。故从人生导师的角度来看，学生对班级导师和辅导员的认可度是较高的，随后依次是任课教师、院系领导。这既从一个角度反映出高职院校全员育人取得一定的效果，同时也表明高职院校辅导员对学生的影响力和班级导师一样越来越大。 此外，在调研中发现，学生对辅导员指导下的班干部工作认可度很高，在被问及“你认为辅导员选出的班委为大家 提供的服务如何”时，15.1%的学生认为非常好；40.2%的学生认为好；37.7%的学生认为一般；7%的学生认为差。也就是说，九成多学生都认可辅导员指导下的班干部的工作。 二 高职院校辅导员队伍专业化建设存在的问题 综合以上数据我们看到，通过辅导员的不懈努力，辅导员的工作基本得到了大多数学生的认可，同时也看到，辅导员工作中还存在有待提高的空间。 1.班级理想信念教育的开展有待加强 调研中，对“你的辅导员在班上经常开展理想信念教育及活动吗？”这一问题，2