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2012年秋学期英语教学辅助活动方案 　　摘要：英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节，培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的。文章通过我校2012年秋学期英语教学辅助活动方案，阐述了培养学生英语阅读欣赏能力的方法与措施。 关键词：英语教学；辅助活动；阅读欣赏能力 中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0237-02 一、指导思想和活动目的 英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。著名的语言学家古德曼曾经说过：“阅读过程是心理语言过程。阅读理解过程是根据自己的经验和需要与作者进行交流的过程”。随着阅读的深入，学生应学会利用语义、句法、上下文的逻辑关系、文化背景、社会常识等方面的知识对文章进行推断、猜测并选择正确的答案。 二、理论依据探究 阅读是掌握知识、获取信息、提高语言应用能力的基础，也是语言使用的重要方面。中国的英语教学是外语教学，缺少语言教学实际的环境。能够提供英语学习环境的主要渠道就是阅读，阅读是巩固己获得的知识和掌握新知识的主要途径。外语学习者的听、说和写的能力都是在阅读能力的基础上发展起来的。阅读是阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。Eddicwliiaims（1984）认为：“阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程。”它既是主动、积极地获取信息的交际行为，也是进行认知构建的心理语言的过程。阅读时读者不仅仅是应用语言学、词汇学和语义学的知识解释文字，同时也在使用自己的背景知识来理解文章。 三、总目标和分阶段目标 总目标： 通过系统训练，扩大词汇量，激发阅读兴趣，开阔视野，提高阅读速度，增强理解能力；增加学生对西方文化背景和社会知识的了解；提高学生文学欣赏能力，并使学生在潜移默化中形成健全的人格。 阶段目标： 四、实施路径 1.充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。 2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加5～10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。 3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文。这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。 4.认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，增强学生的阅读兴趣。 5.阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为10万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为45wPM左右。要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。 五、培养学生英语阅读欣赏能力的措施 1.激发学生的阅读兴趣。Pre-reading阶段是对课文的导入，也是阅读教学中必不可少的环节。恰当的导入可以激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。新目标教材从八年级下册起每个单元都添加了一篇阅读课文，这些课文一般都设有“课前问题”，目的是启发学生利用已有的知识和经验，对课文内容进行预测，并就有关的话题展开讨论。教学中，我首先讲述相关背景知识，并让学生看部分的问题，然后组织学生两人一组或四人一组进行讨论。这样，学生不仅可以预测所要阅读课文的内容和作者的意图，而且在阅读课文过程中验证自己的预测，锻炼了思维能力和想象能力。如在教学八年级下册Unit1的阅读课Do you think you will have your own robots？时，我首先让学生看课文的图片，提出问题：What does a robot look like？What can it do？让学生四人一组讨论。然后