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儿童语言发展阶段与规律 　　摘 要 儿童语言学是研究儿童语言发展的过程、规律及其相关问题的科学。它有狭义与广义之分。广义的儿童语言学，把儿童期的所有语言现象作为研究对象，包括第一语言口语学习、儿童书面语学习、儿童的非第一语言学习、语言障碍儿童的语言培建与康复等内容，而狭义的儿童语言学，只把儿童早期掌握母语的过程作为研究对象，又称为母语获得或第一语言习得。本文从儿童语言的发展及其规律出发，力求找出儿童语言的学术价值。 关键词 儿童语言发展阶段 规律 教育 中图分类号：G610 文献标识码：A Development Process of Children Language and the Rule TANG Xia （Faculty of Arts， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225002） Abstract The child linguistics is the study of the children’s language development process， rules and related problems. It has broad sense and narrow sense. In broad terms， all the language phenomena of childhood as the object of study， including verbal learning of the first language， written language learning， children’s other language learning， language training and rehabilitation of disordered children and so on； but in narrow sense， it only the process of children’s early mastery of language as the object of study， also known as the native language or first language acquisition. This article from the development and the rule of children’s language， try to find out academic value in it. Key words language development of children； the rule of development； education 1 儿童语言发展阶段的划分 哭是新生儿出生时的唯一语言，因为他们只有通过哭声代表自己饥饿、疼痛、尿湿等情绪和生理反应。而2～3个月的婴儿已不由自主地发出“啊”、“咿”、“喔”等声音。有的儿童语言发育较早，他们到1岁左右就能有意识地叫“爸爸”和“妈妈”，以后开始用简单的形式表达较多的含义，如用“饭饭”代表“这是饭”或“我要吃饭”等。2～3岁时儿童发音能力大为改善，词汇也大量增加，已能用单句甚至简单的复合句来表达自己的意愿或周围的情况。言语的发展促进自我意识的萌芽，儿童开始把自己从客体中区分开来，并且会用“我”来表达自己的需求和愿望。3岁时虽然发音还不完全准确，但他们已基本掌握母语的语音系统。4岁儿童已能清晰地谈话，喜欢与家人及同伴交谈。5～6岁时，儿童在与同伴及大人的交流中，不再以自我的表达为中心，他们能够更多地考虑别人的感受，从而调整谈话所涉及的内容，语言表达能力明显提高，表明这一阶段儿童已基本掌握自己母语的语言系统，能比较自由地驾驭语言这个最重要的交际工具了。 研究表明，儿童语言的发展存在着阶段性，而且这种阶段是连续的。根据语言学标准，即儿童用什么样的语言形式（语言系统的标准）进行什么样的语言交际（语言运用的标准），将儿童语言的发展划分为5个阶段：（1）声音发展阶段（出生至6个月左右）。这一阶段儿童会因为无条件反射而发出大量无意义的、非语言学意义的声音。（2）被动语言交际阶段（六七个月至1岁）。这一阶段儿童仍不会说话，但已对成人的语言有所理解，可以用自己的体态语与成人进行简单的交际。（3）特殊语言交际阶段（1岁至2岁半）。这一阶段儿童已能发出基本的语音，能主动与成人进行交流。但他们所使用的语言与成人语言差别较大，局限于单词句、双词句以及电报句等儿童的特殊语言。（4）目标口语发展阶段（2岁半至6岁）。这一阶段儿童已基本掌握成人语言的语音系统和语法规则，具备一定的词汇量和语言运用技能，可以进行一般的日常交际