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关于培养职校生话题作文审题能力思索 　　摘 要： 话题作文是职校生最为常见的一种作文训练形式。写好话题作文的关键是审题。在职校高职单招语文复习及平常作文教学中，教师应当引导学生认清话题作文的特点，帮助学生学会分析话题作文审题不当的原因，并指导学生掌握话题作文的审题方法，从而有效提高职校生写作话题作文的能力。 关键词： 职校生 话题作文 审题能力 语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课，也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。 自从2000年福建省实施高职单招考试以来，高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为，写好话题作文的关键是审题，在高职单招语文复习及中职作文教学中，教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践，就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。 一、引导学生明确话题作文的特点 话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文？迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文，现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式，也是这几年高职单招作文命题的主要模式。 话题作文与命题作文一样需要审题，但二者之间审题宽严有所不同：命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实，既要审文体、审范围，又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题，在话题的范围内，学生可以自由地选择文体，题目可以自拟，立意、取材不加限制，写作重点也由自己确定。 话题作文与材料作文虽然都有“材料”，但二者对待材料的“态度”不完全一样，在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文，话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有的考生都必须共用这个标题；而话题作文的“题”是话题，也有考生用话题作为自己作文的标题，但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。 作为话题，可以无限多，举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题，但就高考作文而言，话题又要受到一定的限制，即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看，以下的话题是每年必须关注的作文话题。 关注自我——学会做人，学会交往，学会协作，学会发展。 感受真情——亲情，友情，师生情，乡土情，爱国情。 话题作文的“话题”只不过是个引子，它不要求对话题本身进行引用，进行分析。它需要从话题出发进行作文，只要与话题有关的，不论写什么，用什么样的体裁都可以。 话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围，而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样，审题对于写好话题作文尤其重要。 审题是作文的第一关。“题”，包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”，即是对题的内容逐项细读，咀嚼话题及各项要求的意味，准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题，动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件，进而确定作文的写作内容，否则就会出现偏题、跑题的现象。 二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因 学生写不出高质量的话题作文，审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。 （一）一叶障目，不见泰山。只看话题要求中的一个词，而不顾其他，就会出现审题不当。例如，2009年福建省高职单招作文题：“舞台上，几个角色演出一台戏；生活中，众多角色组成一个团体。你对角色有什么见闻或体验，认识或感想？请以角色为题写一篇不少于600字的文章。要求：自定立意，自选文体（诗歌除外），不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”，忽略了“生活”中的角色，就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”，认为只要文章内容与“舞台”有关就可以，如果忽视话题后边的限制性语言，就有可能导致偏离题意。 （二）顾此失彼，理解狭隘。也就是说，对题意的理解不全面，导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题，往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等，导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”，有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”，基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”，根本没有提及“理想”，这就更属离题，这类作文只能归入四类卷打分。 （三）分析肤浅，中心游离。也就是说，不能准确理解材料和把握材料的中心，导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料，而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题：“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录，他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人