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基于P.K.M2 教师专业化知识管理方案设计 　　摘要：在教师专业化过程中，知识管理和知识再创造尤为重要。基于P.K.M2知识管理软件，针对教师知识管理这一问题设计了一种可供教师选择的知识管理方案。 关键词：教师专业化；知识管理；P.K.M2 中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号2012）009002302 1P.K.M2功能介绍 P.K.M2是基于内容的个人知识管理系统，全称为Personal Knowledge Management Tool，它可以将使用者看到的本地和互联网上的所有文字、图片信息全部保存到使用者的项目中进行管理，不会因系统或软件崩溃丢失数据。PKM2 可以帮助用户进行基于内容的采集、编辑、整理、检索、发布，为用户的个人知识管理提供有力支持。而且，它特有的目录加列表的组织方式能够更加清晰地展现系统中的信息，适用于研究者、学生、教师等个人用户。 1.1信息收集功能 用户在浏览网页时，它可以保存网页内容，包括其中的图片、脚本等元素 ，还可以收集网页中的图片以及网页中的选中部分，如图片、链接等。为阅览方便，用户可以将网页保存为纯文本格式，除了下载内容，还能从本地计算机导入文件或者文件夹，并保持原有目录结构。 1.2信息组织管理功能 PKM2支持多种来源、多种格式的信息管理，如网页、文本文件、Word 文档、信息片段等。可为保存的信息指定标题、关键词、作者、备注以及附件，所有信息保存在PKM2项目文件中，安全、可靠。收集的信息以目录加列表的方式组织，可以通过拖放随意分类、快速存取，除此外，PKM2支持对文件夹、文件的多选批量操作，节省了时间，并提供关键词自动提取与主题标引功能和回收站，使个人误操作的损失降到最低。除此之外，PKM2的管理功能还支持对数据文件的压缩、备份、优化等操作。 1.3信息评估功能 PKM2 可以用饼图可视化地统计并展示个人知识库中知识的存量和分布情况，它有与MS OneNote 标记一样好用的书签功能，可自定义20个书签，用于帮助分析与评估知识点。它还具有与博客和Wiki一样的标签功能，可以汇总和排序所有标签，帮助统计、分析知识点的分布情况。 1.4信息检索功能 PKM2 内部提供项目内的查找功能以及项目分类查找功能，可检索当前类或所有子类内部的检索，也可以对所收集信息的标题、注释、信息全文进行多关键词精确或模糊检索。 1.5信息共享功能 用户在P.K.M2中可以将项目或文件夹导出为 CHM 电子书；导出或导入 PKM 数据包用于项目间交换数据，可发布为光盘版单机运行的数据库系统，也可发布为 Web应用程序，类似于网络文章发布系统。 2教师专业化知识管理现状 胥持文在《论我国教师专业化发展的问题与策略》中提到，我国教师专业化还存在着许多问题，包括认识误区和教师自身的问题。而教师自身问题中，知识管理方面就是一个很大的缺陷。在整个教学过程中，大部分教师缺乏主动性和创造精神。部分教师只关心自己的专业知识而不再去学习与专业相关和相近的知识，如社会科学知识、自然科学知识等等。随着课改的开展，对教师本身的专业知识以及灵活运用相关知识的要求也越来越高，但是部分教师没能很快跟上时代的步伐，相关知识还处在原水平，还有部分教师不能很好地掌握现代教育技术，缺乏组织教学与管理的能力以及与学生交往的能力。这些恰恰都是可以通过知识管理来解决的。 3基于P.K.M2的教师专业化知识管理方案 3.1教师做好个人知识管理的必要性 ①教师要提升个人信息技术能力，因此必须要及早建立关于教学知识的信息管理系统；②做好知识管理，充实自身的研究技能，将个人在教学经验等方面的隐性知识转化为显性知识，以便于与大家分享；③积极参与校内外的教育专业或教学团队，并积极通过网络与大家分享教学知识与经验；④教师本身制作的任教科目和教学档案，需要放在固定的知识平台，比如，建立个人教学网站或者结构化地保存起来，强化知识管理的功能。 3.2方案总览 我国教师专业化程度还处在举步维艰阶段，与国外的专业化还存在很大差距，而教师自身存在很多问题，如教育观念落后、信息化教学水平相对较低、不注重知识分类与整理等，这些都成为专业化发展的瓶颈。因此，基于这种现状，设计了一套基于P.K.M2供教师运用的知识管理方案，以期能够促进教师专业化的发展。设计方案包括5个部分：学科知识管理、教育专业知识管理、职场技巧、共享和Web收集器。 3.3具体过程设计 （1）专业知识管理。专业知识包括具体的学科知识和自己专注领域的研究内容，它侧重于显性知识的管理，是可供教师交流的结构化知识， 教师将其保存在专业知识管理文件夹中，