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基于学生创新能力培养经管类课程教学方法探究 　　摘要：创新人才教育是促进国家经济更稳健发展的基础和关键。经管类课程教学是培养高级管理人才的主要教育渠道，针对经管类课程教学方法的现状，设计以学生创新能力培养为目标的教学方法体系，并且以《综合评价方法》课程教学方法的探讨为例，来说明经管类课程教学方法改革的有效性。 关键词：创新；经管类课程；能力；教学方法 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0022-02 一、引言 随着我国经济的快速发展、科技的不断进步，对人才的需要亦是与日俱增。为了创新人才培养模式，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要更新人才培养观念。以思维创新和能力创新为核心的创新教育为经济的发展起到了巨大的推动作用。高等教育是培养创新型高级经济管理人才的摇篮，因此，做好经济管理类大学生创新能力的培养就显得非常关键，尤其是应以培养创新人才为目标，对经管类课程的教学进行重新思考。文献[1]比较了中美创新人才的培养模式，提出了中国在创建创新人才培养中的问题。文献[2]结合了经管类学生的特点，提出应尝试教学方法的改革。文献[3]提出在经管类人才创新应重视学生的个性。文献[4]提出了智力因素和非智力因素对创新能力培养的不同作用。以上分析没有专门具体到课程，经管类课程如何以创新能力培养为目标进行教学方法改革还有待研究。 二、以培养学生创新能力为目标的教学方法体系设计 课程教学方法应以提高学生的素质为根本目标。经管类专业学生的素质结构包括敬业进取精神、系统思维能力、情绪控制能力等，具体表现为决策能力、组织能力、协调能力、创新能力、激励能力、识人能力、用人能力、判断能力、规划能力、应变能力、社交能力。传统的经管类本科生教学模式有很多缺陷，主要有两点：一是传统的教学方式与创新精神不适应，师生关系基本上处于课堂见面、单向传输状态，缺乏学问探讨、情感交流；二是教学考核制度单一，缺乏弹性，不够科学。经济管理的特点表明，管理尊重科学，讲究艺术，强调权重，注重体验。经济管理专业学生培养目标以社会和市场需要素质和能力为导向，经济管理专业课程教学应围绕素质与能力培养目标。教学不仅要使学生获得知识，更重要的是将知识转化为能力。以培养学生创新能力为目标的教学方法体系设计如下： 1.教学课件的创新。随着高科技的发展，多媒体教学技术提高了教学课件的教学效果。因此，在经管类大学生教学课件的设计上，注重引导激发学生的创新性，多利用多媒体、录像、图片、动画等，这都是十分重要的教学手段。 2.教学内容的创新。随着社会经济的发展，内外部环境发生了巨大的变化，教学内容应随社会经济的发展做到实时更新。教学设计创新的教育内容主要有以下几个方面：（1）设计以问题情境为主的内容；（2）设计以问题解决过程为重点的内容；（3）设计非常规、非形式推理和开放性的问题；（4）设计让学生动手实践和交流的问题。与教学内容相关，也应进行配套教材的内容更新，让内容与时俱进，体现经济管理理论及应用的时效性。 3.教学方法设计的创新。培养学生创新性的方法应该提供给学生更多的自主空间，让学生在课题背景下自己寻找问题，老师辅助解决问题。注重小组互相讨论，充分挖掘学生的课外时间，做到课内与课外的结合。 教学方法创新的途径主要有：（1）借鉴国外的先进教学方法。结合本校学生的实际，进行方法的改进，并将其引入到课程中。（2）基于科研工作自创或改良教学方法。教师在教学、科研工作中积累了企业管理中的经验，要基于科研，独创自己独特的教学方法。在课下，教师可互相交流教学经验，通过与学生交流及时评价自己所上课的教学效果，并针对学生的意见反馈做出相应的教学修正。（3）适当将企业员工培训的方法引进到专业课程教学中。我国企业员工培训强调实用性，并已形成了自己的体系，与实际结合紧密。教师可以通过与这些机构的合作，将其引进到课堂的教学之中，将课堂教学和实践相结合。 教学方法的改革与创新主要包括：（1）合作性学习教学方法的课程教学。这种方法分三个步骤：第一步，根据课程组对内容的设计讲授主要知识点和前沿理论，提出学习目标，鼓励学生课下自主创新学习，多布置自学与合作完成的团队作业，引导和启发学生研究兴趣，提高思考问题能力等。第二步，教师通过任务分配调动学生课堂以外自主学习积极性，通过组建团队和角色分配（包括：主持人、资料收集人、记录人、汇报人、发问人、答辩人等）使学生之间共同研究一个主题，提高团队合作学习和研究的能力。第三步，在课外自主学习的基础上，教师组织小组研讨，根据课程性质类别可采用课堂辩论、PPT成果汇报、社会调查、案例讨论等多种形式，改变长期以来单一的、固定班级的课堂理论授课形式，采取