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基于CDIO模式动画传媒课程教学改革 　　摘要：CDIO工程教育模式是近年来国际教育工程的先进成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。文中将CDIO模式引入动画传媒课程的教学过程中，改革传统教学重理论、轻实践的现状，期望推动该课程的教学质量和教学水平的提高，提升学生的工程实践能力和就业的竞争力。 关键词：CDIO；动画传媒；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0045-02 一、引言 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。这项成果被应用到实际的教学过程中，取得了良好的效果，因而被世界各地的高校广泛关注和推广。CDIO工程教育模式综合考虑了学科知识与科学基础、个人职业技能与人际技能和在现代企业环境下产品的CDIO过程，强调学生的实践能力、学习能力以及系统掌控能力的培养。按CDIO模式培养的学生动手实践能力和适应就业岗位的能力非常强，深受社会与企业欢迎。文中将CDIO工程教育模式引入动画传媒类课程的教学当中，以推动动画传媒课程的教学改革，促进教学水平的不断提高。 二、动画传媒课程的教学现状 动画传媒课程是动画专业、艺术专业和计算机多媒体专业广泛开设的课程，然而，由于国内的高水平动画人才的严重短缺，以及动画传媒类课程目前还没有一整套成熟的教育体系和教学模式，使得该课程的教学在各个高校当中仍然还处在一种探索阶段，教学水平和教学质量都大打折扣。如何提高教学质量和教学水平？如何提升学生就业的竞争力？都是亟待解决的问题。 1.师资队伍建设严重匮乏。动画传媒行业在国内可以说是一个比较新兴的行业，相关的高水平动画人才严重短缺。高校是培养相关人才的重要基地，然而，由于高校相关专业教师人才的严重匮乏，很多授课教师都不是专业出身，大多都是从相近专业转行过来的，这使得相关专业很难培养出能够直接面向行业应用的高水平动画人才，因此加强教师队伍建设是课程改革的前提条件。可以输送相关教师到一些知名的动画培训基地去学习，提高其专业技能。只有具备了高水平的师资队伍，专业建设和课程改革才能取得好的效果。 2.重理论，轻实践。中国的传统教育一直偏重理论教学，而忽视了实践的重要性。同学们往往学完一门课程，理论知识掌握比较扎实，可一旦和实际的应用联系起来，可以明显体现出学生们动手能力的欠缺，动画传媒类课程的教学也是如此。实际上动画传媒类课程是实践性非常强的课程，如何很好的将实践技能经验的传授融于课堂教学当中，是每一个授课老师都值得深思的问题。 3.缺乏系统工程实践实训。目前动画传媒教育的另外一个问题是学生缺乏系统的工程实践训练。同学们学完一门课程之后，往往只会做一些简单的实例，对于一个综合性的应用案例，却往往无能为力，缺乏工程意识。其原因是因为学生在平时的实践训练中缺乏系统的组织和应用知识的训练。因此，如何在日常的教学过程中培养同学们的工程意识，能够对所学知识进行综合性的组织和应用，增加他们在行业企业就业的竞争力，是应当着重解决的问题。 三、基于CDIO模式的课程改革 动画传媒课程的教学目前还存在一系列的问题，如何解决这些问题，如何让培养出来的学生尽快适应行业企业的需求，这些都是值得思考的问题。文中将CDIO工程教育模式引入动画传媒课程的教学中，对课程的教学进行改革，期望培养出来的学生具有较强的项目开发、设计和建造的能力；较强的创新能力；较强的团队协作能力。课程的改革主要包含以下几个方面。 1.建立CDIO模式教学资源库。好的案例在教学中能达到事半功倍的效果，因此在日常的教学工作中，要重视教学资源库的建设，将好的教学案例收集到教学资源库中，这些资源包括教师授课时所选用的好的教学案例，也可以包括学生练习时自主选取的一些好的案例。教学过程中可以从资源库中选取有代表性的、适合学生实际能力水平的案例来进行教学，同学们在学习的过程中由于各自的兴趣和未来的专业方向可能各不相同，不同的同学可以根据自身的实际情况选取适合自己的案例来进行学习。 2.通过CDIO模式教学，培养学生的工程意识。CDIO工程教育模式的核心就是通过工程的学习，让学生具备项目的构思、设计、开发和实施能力，培养学生进行系统工程项目开发的能力。让学生具备独立思考的能力，较强的自学能力，组织能力和团队协作的能力。在动画传媒课程的教学过程中，通过案例的学习，让学生掌握相关基本知识。然后对学生进行分组，分配任务。布置的任务应当包含项目的构思、项目设计、项目开发和项目实施这几个环节，每个环节的实施过程都应当按照CDIO模式来实施。组内同学相互协作，共同完成任务，取长补短，相互学习，相互促进，让同学们在“做中学”