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基于虚拟社区交互式自主学习系统设计探究 　　摘要：该文阐述了虚拟社区与交互式自主学习的基本概念，提出了基于虚拟社区的交互式自主学习系统设计流程，并对各个部分进行了详细分析。文中笔者采用了文献研究法和系统法对其进行了深入的研究，为下一步进行交互式自主学习系统开发做出了理论和实践准备。 关键词：虚拟社区；交互式学习系统；设计 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）18-4185-03 随着信息和网络技术的发展，互联网已经成为人们参与社交活动的重要平台，互联网上的虚拟社区是互联网用户经过互动之后产生的一种社会群体[1]。互联网为人们打开了一扇通向虚拟空间的大门，造就了一个现实社会以外的虚拟社会。据 Internet World Stats 统计[2]，截至 2012年 6 月 30 日，全球网民数量为 7，017，846，922人，占世界人口总数的 34.3%。中国互联网网络信息中心（CN-NIC）2013年1月最新发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》[3]显示：截至 2012年12月底，中国网民数量达到5.64亿，网民规模居世界第一位。虚拟社会的规模越来越大，对现实社会的影响也越来越深。通过虚拟社区进行在线学习已经成为当前的趋势，同时如何进行有效的在线交互式自主的学习也已成为当前关注的焦点，因此对交互式自主学习系统进行研究，并设计出基于虚拟社区的交互式自主学习系统是很有必要的。 1 虚拟社区与交互式自主学习 虚拟社区是指一个社会的集合体，它的发生来自于网络上有足够的人经过足够久的公开讨论加上充分的人类情感在网络空间里所形成的人际关系网络[4]。Hagel和Armstrong则认为虚拟社区分为4类：兴趣社区、关系社区、幻想社区和交易社区[5]。笔者认为虚拟社区是建立在网络空间的基础之上，参与者之间能够进行互动交流和讨论，并在此过程中所形成的一种社会关系。 美国心理学家Bandura认为人在社会环境中学习的过程就是观察他人行为的过程（vicarious process）、认知过程（cognitive process）和自我调节过程（self-regulatory process）的统一，这一理论的基本观点就是交互决定论，即个人在社会学习过程中行为、认知和环境三者之间互为决定因素，强调三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用[6]。Huttunen认为自主学习是某种学习行为，学习者要单独负责学习的计划和监控以及评价。Zimmerman 则直接提出了一个系统的自主学习研究框架，该框架主要有方法和时间、学习结果、环境、社会性等六点心理维度。笔者认为交互式自主学习主要包括交互和自主学习两个方面，两者是相互联系的，具体是指在教学过程中，借助于多媒体计算机通信与网络技术环境，教师与学习者或学习者与学习者之间进行的信息交流，进而达到知识接受方能进行自主学习的一种学习方式。 2 基于虚拟社区的交互式自主学习系统设计 基于虚拟学习社区的交互式自主学习系统设计最关键的问题就是如何将虚拟学习社区与自主学习系统结合起来，并且能够对学习者的自主学习产生较好的效果。根据虚拟学习社区的交互式自主学习系统中各要素之间的依赖关系，将整个过程进行细化分解，得出基于虚拟学习社区的交互式自主学习系统设计过程，如图1所示。 2.1 需求分析 需求分析是基于虚拟社区的交互式自主学习系统设计的首个环节，它主要研究在线交互式学习系统设计的必要性及可行性，利用访谈法和学生征求意见，进行需求分析，对现有的条件进行评估。 2.2 虚拟学习社区构建 虚拟学习社区的体系结构可以根据不同的课程要求进行设置，但一般来说可以分为三层，即应用层、系统处理层和数据层[5]。构建好虚拟学习社区是进行交互式自主学习系统设计的关键。 2.3 教学设计 交互式自主学习系统设计要想获得较好的交互式自主学习体验效果，就要做好教学设计。本交互式自主学习系统的教学设计主要包括学习者特征分析、学习内容的分析、学习环境的设计、媒体素材的选择、教学策略的选择、教学过程的实施以及设计评价等。 2.4 交互式自主学习系统设计 交互式自主学习系统设计是基于虚拟社区的交互式自主学习系统设计的核心部分，设计好该部分可及时的能为学习者进行交互式自主学习顺利的进行。 2.5 界面设计 学习者登录系统后，便可进入学习系统的主页，在该页面的左侧显示的导航部分，右侧显示的是虚拟社区课程介绍和虚拟社区课程内容以及虚拟社区问题答疑、虚拟社区公告通知和虚拟社区使用帮助等常用信息。 2.6 测试更新 基于虚拟学习社区的交互式自主学习系统设计完成后，需要进行测试，对于测试过程中出现问