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多媒体网络环境下基础日语教学模式探析 　　摘 要： 传统的基础日语教学模式已经很难适应社会形势的发展，迫切需要建立一种新的基础日语教学模式。在基础日语教学中运用多媒体网络辅助教学，对基础日语教学有很大的促进作用，但也存在一些不足之处。基础日语教师要坚持传统教学模式与多媒体网络辅助教学有效结合，通过建立和完善网络教学平台等，构建多媒体网络环境下基础日语教学的新模式。 关键词： 多媒体 网络环境 基础日语教学 教学模式 一、引言 在信息高速发展的时代背景下，多媒体和网络技术已被广泛用于外语教学中。在基础日语教学中，传统的教学模式已难以满足社会对高素质创新型日语人才的需求，迫切需要建立一种新的基础日语教学模式。在基础日语教学中运用多媒体网络辅助教学，对基础日语教学有很大的促进作用，但也存在一些不足之处。探讨出一套行之有效的基础日语教学新模式是基础日语教师必须解决的重要课题。 二、基础日语教学中运用多媒体和网络辅助教学的现状及趋势 日语学习的基础阶段是日语学习过程中最重要的环节。传统的基础日语教学以语法翻译法为主，教师在教学中占主导地位，过多注重语法等基础知识的传授，往往会忽视对学生的应用能力和交际能力的培养。随着日语专业人数的不断递增和就业形势的日益严峻，传统的基础日语教学模式已很难适应社会形势的发展。 随着现代教育技术的发展，多媒体和网络辅助教学已被广泛应用于外语教学中。多媒体网络教学是指应用多媒体和网络技术，收集、传输、处理和共享教育教学资源，用计算机实现教学目标。多媒体网络教学是一种传统的教学与现代的多媒体网络技术相结合的新兴教学方式，它提供了一种易于协作学习的、可视化的教学环境。在大环境的影响和推动下，越来越多的日语教师开始使用多媒体网络辅助教学。在基础日语教学中，多媒体网络辅助教学已得到广泛普及，并成为一种趋势。 目前，大多数高校的日语教师都已采用多媒体网络辅助教学。在基础日语教学中，教师主要利用多媒体网络技术，借助文字、声音、图像、影像等，通过课件将抽象的单词、语法、课文等变成图文、声情并茂的直观形象，为日语基础知识的学习提供丰富的教学情景。在多种感官的刺激下，学生对学过的日语知识印象深刻，而且通过对日语原声、日本情景的模仿和练习，可以唤起学生浓厚的学习兴趣，增强学生的学习效果，达到日语学习的目的。近年来，许多高校的日语教师尤其是青年日语教师在基础日语教学中，不仅将丰富的网络资源变成教学的素材，而且通过邮件、论坛、聊天工具等网络手段开辟了第二课堂，拓宽了学生的学习空间，为学生提供了更多的学习机会。 三、多媒体网络技术对基础日语教学的促进作用 （一）在基础日语教学中适当运用多媒体网络辅助教学可以提高学生学习日语的兴趣。 日语专业的学生在选择日语作为专业时大都是因为对日语有着浓厚的兴趣。笔者曾对所在校的07级至11级新生进行调查，每个班都有一半以上的学生是因为对日本动漫感兴趣才选择日语专业的。因此，基础日语教师在教学中可结合这一实际情况，改变传统的以文字、语法为中心的单调的教学方法，充分利用多媒体网络辅助教学，对文字、声音、动画等进行有机结合，使课堂教学生动有趣，让学生在接近现实的场景中轻松掌握基础日语知识，激发和提高学生学习日语的兴趣。 （二）在基础日语教学中充分运用多媒体网络辅助教学可以提高学生的综合日语水平。 日语专业基础阶段的教学内容主要有六个项目：语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念。这就不仅要让学生掌握词汇、语法等日语的基础知识，培养学生听、说、读、写各方面的基本技能，同时还要培养实际应用语言的能力。根据学生的实际情况，通过多媒体网络技术，利用丰富的网络资源对教学内容加以补充，让学生在课堂内外都能接触到大量日语原声和真实场景。教师通过选取的材料对学生进行听说读写训练，并结合课文和背景材料对语法、句型进行适当的讲解，使学生在掌握词汇、语法、句型等意义的基础上，锻炼和提高听、说、读、写、译等多方面的综合能力。另外，教师充分利用网络资源开展形式多样的教学活动，如组织学生围绕所学课文，选取适当的网络资源内容进行问答、复述、表演、讨论、发表等，不仅可以加深学生对课文的理解，还有助于提高学生的日语应用能力和交际能力。 （三）在基础日语教学中灵活运用多媒体网络辅助教学拓宽学生的学习空间，培养学生的自学能力。 通过多媒体网络辅助教学，教师充分利用网络资源，可以根据教学进度和学生的实际情况，选取内容难度适中的听说、阅读、影像等资料通过邮件等网络手段推荐给学生，开拓学生的学习空间。通过多媒体网络，学生可以在课下对课堂上没有掌握好的内容进行反复练习，也可以根据自己的情况，进行个性化的学习。教师还可以引导学生利用好日文学习网站、日文电子报刊、在线文库和