第三章小学英语教学方法_.ppt

第二章??小学英语（外语）教学法 外语教学法 外语教学法：在外语教学史上即是指第二语言教学法，是一门研究教授和学习第二语言规律的科学，研究对象包括第二语言的教学理论、教学实践、教学过程和教学规律。 第二语言教学法，其中影响较大的主要有语法翻译法、直接法、情景法、阅读法、自觉对比法、听说法、视听法、认知法、自觉实践法、全身反应法、咨询法、暗示法、自然法和交际法等。 外语教学主要方法 直接教学法（全英教学） 听说法 语法翻译法 视听法 交际教学法 全身反应教学法 任务型教学法 语法翻译法 语法翻译法(grammar translation method)：又称“翻译法”、“传统法”、“古典法”。它是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。 语法翻译法 语法翻译法是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，也是第二语言教学史上最古老的教学法。从19世纪40年代到20世纪40年代的100年间，在欧洲第二语言教学中一直居统治地位。 语法翻译法很早就被介绍到我国,我国通常把语法翻译法称为传统教学法。长期以来，这种传统教学法在我国英语教学中一直占统治地位，直到目前，在我国仍占有相当的市场。 听说法（Audio-lingual Method） 听说法(audio-lingual method)：又称“口语法”、“句型法”、“结构法”、“军队教学法”。这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。 小学英语《300句》是以听说为训练内容的教材。 《英语九百句》就是一套按照听说法理论编写的比较有名的学习英语口语的教材 。 听说法 听说法强调语音和口语训练, 主张先听说, 后读写的教学顺序。 要求用于理解和活动的时间约占15%和85%。 主张用对话来呈现新的词汇和结构, 用模仿和重复来学习对话, 用对话中的句型来组织操练; 要求在句型教学的基础上讲授语法知识。 听说法 在教学中听说法分五步完成，即 认知、 模仿、 重复、 变换、 选择。 听说法 第一步教师发出语言信号（主要是句型），同时借助实物、图片、手势、情景等说明信号所表达的意思。 第二步当学生理解了新的语言材料后，教师批复示范，学生跟着模仿，教师要纠正学生的错误，学生再模仿。 第三步让学生不断重复所学的语言材料，直到能背诵为止。 第四步作变换句子结构练习，选择某些词汇、成语和句型，用来描述特定的场面、情景或某一事件，以培养学生能运用学过的语言材料进行交际实践的能力。 听说法的主要特征 听说领先。 反复操练，用模仿、重复、记忆的方法去反复实践，形成自动化的习惯。 以句型为中心。 排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助于情景、语境，直接用目的语理解和表达。 对比语言结构，确定教学难点。 能及时、严格地纠正学习者出现的错误。 广泛利用现代化教学技术手段。 如：教师做动作，让学生作句型训练； 老师与学生作角色扮演，作句型训练。 What’s the matter with you? I feel cold/hot. I have a cough/fever/headache/toothache. 听说法示例 新授予语言项目No/it isn’t/Tom’s Li Ming: Hello, Jack, Is this your pencil? Jack: No, it isn’t. May be it’s Tom’s. Li Ming: Hi, Tom. Is this your pencil? Tom: Oh, yes. Thank you very much. Li Ming: That’s OK. 听说法的不足： １、否认了人认识的能动作用和智力在外语学习中的作用。过分重视机械性训练，忽视掌握语言基础知识和活用语言能力的培养。 ２、过分重视语言的结构形式，忽视语言的内容与意义。 ３、读写能力较弱。 一外国人打招呼， Hello,how are you, 一中国人回答： Hello,how are you，I am fine,thank you,and you? 视听法（情景教学法） 视听法(audio visual approach)：也叫“圣克卢法”，也叫情景教学法（Situation Appoach）。 来源于直接法和听说法，它是在听说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。 英语教学中运用视听法的典型教材 《新概念英语》 《走遍美国》 播放GO　GO学英语 ＜博物馆＞（1th，5minutes） 视听法的主要特征 语言和情景紧密结合。 重视口语教学。 重视句型教学。 日常生活情景对话是教学的中心。