课堂导入应当关注必要性合理性和过程性(张曜光).ppt

课堂导入应当关注 必要性合理性过程性;新课程 中西文化的碰撞 “传统与现代”，“继承与创新” 不要妄自菲薄 面朝西方 难观日出 谁看懂中国的经济可以得诺贝尔经济学奖 谁看懂中国的教育可以得… 我提出了“寻找中间地带”的观点，即在中美两国教育之间，可能存 在一个中间地带，双方可以基于各自的本土文化，相互借鉴，取 长补短，用以改进本国的教育教学。寻找中间地带是一种智慧， 一种走极端而达到集大成的智慧。 顾泠沅;《人民教育》;“在良好的数学基础上谋求学生的数学发展。” ;中国数学教育的六个特征（特色） ;中国数学教育的六个特征（特色） ;中国数学教育的六个特征（特色） ;中国数学教育的六个特征（特色） ;一、新课程的“导入”观;一、新课程的“导入”观;二、传统的中国数学教育注重“导入”环节 ;“情境呈现” “假想模拟” “悬念设置” “故事陈述” “旧课复习” “提问诱导” “习题评点” “铺垫搭桥” “比较剖析” ;有利于抓住“数学本质”的内涵：;世界上有四种老师 ;案例1《函数的奇偶性 》 ;案例2《直线与平面垂直的判定 》 ;案例2《直线与平面垂直的判定 》 ;案例3《直线的倾斜角和斜率》 ;案例3《直线的倾斜角和斜率》 ;案例3《直线的倾斜角和斜率》 ;必要性合理性过程性是浓缩的三维目标;谢谢！