青岛版三年级上册第七单元时、分、秒的认识教学设计教案.docVIP

第七单元 庆元旦 ——时、分、秒的认识 单元备课部分 教材分析 学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。 本单元安排3个信息窗。 信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。 信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目——校园歌曲大联唱的情境。借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。 教学目标 1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道 1时=60分，1分=60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。 2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意 义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。 3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 重点、难点 教学重点： 认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。 教学难点： 正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。 教学建议 引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。 课时安排 课题 课时 1.时、分的认识 1 课时 2.时间计算 1课时 3.秒的认识 1课时 我学会了吗？ 1 课时 变废为宝 1课时 总计 5课时 7.1时分的认识 教学内容: 青岛版教材P72-73，时、 教学提示：学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。 教学目标: 1. 知识与能力： 在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2. 过程与方法： 在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。 3. 情感态度价值观： 结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 重点、难点： 教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教学准备 教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。 学生准备：练习本、钟表模型。 教学过程 （一）新课导入： 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？ 生：春节。 师：对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。那么阳历呢？ 生：元旦。 师：你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问。 设计意图：通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。? （二）探究新知 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？ 生：钟表上有格，有的格大，有的格小。 生：有指针，共有三个。 生：指针能转，长针一转里面的短针也会慢慢地转。 师：对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。 小组交流，教师指导。 2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。 （1）认识大格和小格。 师：一共有多少个大格？ 生：12个。 师：一共有多少个小格？ 生：每两大格间有5个小格，一共有60个小格。 （2）认识表针。 粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分。最细长的是秒针，表示几秒。它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。 （3）时与分之间的关系。 分针与时间的关系：分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5个大格是多少？12个大格是多少？ 时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？ 汇报交流。分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。 师课件演示。 学生操作得出：1时=60分。 3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？ （出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。 师：这个时