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国家社会科学基金十三五规划二○一六年度教育学一般课题 “普通高中学生批判性思维培养研究” （课题批准号：BHA160148） 子课题申报评审书（活页） 编号： 课题名称:中学信息技术课程教学中培养学生批判性思维的实践研究 设计与论证报告(不得出现和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 批判性思维，是英语“Critical Thinking”的直译。其起源最早可以追溯至古希腊思想家苏格拉底倡导的“探究性质疑”，即通过提问让人们澄清自己的观点与结论，通过质疑与探查获得结论的理由与证据，检验观点与结论的合理性与正确性。批判性思维的现代代表人物杜威则提出“反省性思维”的观点，即能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由极其进一步指向的结论。 关于批判性思维的定义，不同的学者从不同的角度与内涵出发，有着不同的描述。如Robert Ennis提出的：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。另一个由很多著名批判性思维研究专家参与制定的批判性思维的定义是在《德尔菲报告》中提出的，“批判性思维是有目的的、自我调节的判断，它导致的结果是诠释、分析、评估和推论，以及对这种判断所基于的证据、概念、方法、标准、语境等问题的说明”。 本课题组认同母课题对“批判性思维”