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高职学生思想教育工作存在问题和对策 　　摘要：加强和改进当代大学生思想道德教育工作是一项系统工程，需要调动学校和社会各方面的力量。从高职院校大学生思想道德教育工作中存在的问题出发，系统地探讨大学生思想道德教育的对策，以引导高职生养成良好的思想道德质量。 关键词：大学生 思想道德教育 对策 随着我国经济社会发展对技术应用型人才的迫切需求，以培养第一线技术应用型人才为目标的高职教育迅速发展，高职在校生和毕业生大幅增加。这就给高校的思想政治教育工作提出了一个新课题：如何根据高职学生的思想政治状况，有针对性地加强思想政治教育，使高职院校培养出来的大学生既具有较强的职业技能，同时又具有过硬的思想政治素质，成为社会主义现代化建设合格的接班人。这是每一个思想政治教育工作者不容回避的现实问题。 一、高职院校学生思想教育工作存在的问题 1.思想政治状况的多样性与功利性 我国目前设置的各类高职院校招生情况比较复杂，有普通的高中毕业生，又有来自中等职业教育的技校毕业生，由于生源的多样性，导致其思想政治状况的多样性。从平常的思想政治理论课教学中不难发现，学生的思想政治认识呈现多样性，比较分散，不集中。学生参与政治热情不高，主动性不强。在参与政治的价值取向上，相当部分的高职大学生具有明显的功利性。根据有关的访谈调查了解，有一部分的学生党员承认，入党是为了毕业找个好工作，是个人发展的需要。高职大学生思想政治状况的多样性与功利性，使高职大学生的思想政治教育比普通高校的思想政治教育难度要大。 2.价值取向的实惠性与就业观念的稳定性 大多数高职学生能够根据高职教育的培养目标确定自己的价值取向，这一点在他们高职阶段的整个学习过程中始终比较突出。主要表现在专业课的学习上相对比较用功，辅修课的选择更重视实用性，特别看重实践环节、实训过程的岗位技能操作，而对“务虚”的思想政治理论课大多不感兴趣。这从一个侧面反映了高职大学生价值取向的实惠性。正是由于高职教育培养目标上的技术应用性和能力本位性，所以在基本知识教学上一般“够用”即可，不强调知识的系统性。这样，高职大学生的综合素质较之普通高校大学生的综合素质要低，适应多个岗位的能力要差，“跳槽”资本相对不足，因此多数大学生的就业观念比较稳定，希望能成为所学专业岗位上的技术工作人员。高职大学生的这一特点要求高职教育在教学过程的各个环节都要注重学生职业道德的养成。 3.心理上的自卑性与突出的社会性 高职大学生的主体是普通高中毕业生，高考成绩远远低于普通高校大学生。因此，在一些人眼里，高职生就是落榜生，高职教育就是低层次教育。如何帮助高职大学生认清自我，树立自信，是高职思想政治教育工作者必须面对的现实问题。 二、加强高职院校学生思想教育工作的对策 1.创新政治课教学水平。教师在政治理论课教学中对教学内容要加以精选，精选应当按照具有中国特色的社会主义的理论要求，并适应高职院校学生的文化和社会知识水平的原则来进行，使学生真正能学懂，并会应用其基本立场、观点、方法分析和解决问题。教师也要改革老一套的灌输式教学法，要联系实际采取互动式教学方法，以提高学生的学习积极性。同时教师在教学中应该调整并更新内容，使之与学生实际、社会实践贴近和联系起来。 2.加强法纪教育。针对高职院校一些学生法纪观念淡薄的现状，要有针对性、系统性地制定法纪教育计划对学生实施一系列法纪教育，采取多种形式的教育方法使学生既懂法又守法。这也是社会主义市场经济体制下对学生日后走上社会的最基本要求。学校向社会输送的人才首先应该是一个守法的公民，教师应该使学生了解与自己未来职业相关的法律法规的具体内容，并通过教学、专业实践和各种社会实践活动来加强学生法制纪律性，使学生在各种场合都能奉公守法。 3.营造时事教育的良好氛围。要改变过去那种时事教育读报纸念文章的做法，充分发挥广播、板报、校刊、校报、校园网站、宣传栏等宣传教育工具的作用，运用演讲、知识竞赛、辩论、文艺活动等行之有效的教育形式寓教于乐，把时事教育工作做得生动活泼。 4.开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。健康的心理是人才素质的重要方面，是大学生正常学习、生活、交往的前提基础。思想政治教育要与心理教育紧密结合起来，针对高职学生心理特点，开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。如前所述，高职学生普遍存在自卑心理，对自己的发展前途感到悲观失望。对此，在新生入学初就应对其进行高职院校基本常识教育，使学生了解高职教育的培养目标、服务面向、发展趋势等，让学生明白，社会发展需要不同层次的人才，并且需要大量的技术应用型人才。即有毕业证书，同时又获得一种或几种以上职业技能证书的“双证书”的毕业生更受用人单位欢迎。引导学生正确认识自己，看到自身的优势