当前农村美术教学存在问题和对策.docVIP

当前农村美术教学存在问题和对策 　　摘 要： 农村初中学生对美术概念认识不足，基础差，底子薄，思想上根本不重视，对美术课没有兴趣。在当前农村初中美术教育环境还有待改善的情况下，怎样利用有限的资源激发农村初中学生学习美术的兴趣，唤起学生学习美术的热情，是当前农村美术教师遇到的一大难题。这就要求教师挖掘和利用农村美术教育资源，灵活地运用教材，优化课堂教学手段，针对不同的课型采用不同的教学方法，更灵活地组织教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习美术的积极性。 关键词： 农村美术教学 教学观念 学习兴趣 我所任教的学校是一所农村初中，我担任七八两个年级的美术教学任务。在教学中，我发现学生在小学接触美术不多，他们认为美术就是用一支铅笔照书上临摹，有的甚至连什么是毛笔什么是颜料都不知道，更别说国画、水彩画等。他们普遍对美术不了解，基础差，没有学习兴趣。学生刚进入中学，就有很多说太难了不会画，意识上不重视美术学习，学习美术兴趣不浓厚。学习美术变成了一种负担，大部分学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有兴趣。无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，几乎每堂课的要求都不一样，而学校不发美术用具，很多学生根本不想买，有的是因为家庭生活条件有限，或家长不予支持导致教学根本无法展开。 孩子入学前，多数家长因孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是天性被慢慢扼杀。画画是玩，学习成绩是重要的，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。另外，农村孩子和城市孩子相比，接受美术课学习的机会更少。从电影、电视、网络、展览中接受美学教育的机会也少，且每周只有一节美术课。 在农村很多学校没有专业美术教师，现在虽然有很大改变，但教育意识没有增强，教学方法没有改进。受中考指挥棒的影响，学校大多注重学生成绩和学校的升学率，学生致力于文化课的学习，无暇顾及美术这一学科，认为美术课不是升学考试的学科，就是学一点绘画技能，是一门消遣、放松、调节情绪的学科。美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲学生听、学生画教师阅为主要的教学方式，呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛沉闷，讲课呆板，使学生失去兴趣。这些都限制了学生的思维发展和兴趣培养。 素质教育下，美育是不能忽略的，那么如何培养农村学生的美术兴趣，重新唤起农村中学生对美术的热情呢？教师应该从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生兴趣。 一、用教师的热情激活学生的热情 上课是生活的一部分，是师生共同经历的社会生活，具有互动性，这是新课程教学理论所积极倡导的。单就互动来讲，道理很简单，一方不动另一方就不会动。这就要求我们以积极的态度和极大的热情投入教学。我们要引领，而接受方即学生也要充满活力地、精神十足地“呼应”，否则课堂将是死气沉沉、毫无生机的。 二、教师的教态亲切自然 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染，师生共同创造和谐愉快的气氛。即使是对待后进生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，也比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生自觉改正缺点。 三、转变教学观念，增强审美意识 在传统教学中，教的需要就是学生学的需要，美术课上把作业做完，“做我们的作业，理解我们的理解、认识我们的认识、审美教师的审美”就是教师的职责，没有想过学生还会在美术学习中有什么需要，当学生最起码的需要都泯灭之后，何谈自主学习、合作学习、探究学习？美术教师在教学中必须促使学生检查和自我反思，明白自己在本课想学什么和能获得什么。帮助学生寻找、搜集和利用身边的学习资源，设计出恰当的、适合学生自身情况的学习活动。我们必须清楚认识到只有符合学生认知习惯及年龄特征的才能够引起学生的关注，才能使他们乐于接受进而主动认知。 美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子玩。在课堂教学中，不能以太高的准则评价学生，而是要看画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少居高临下的指责。绘画教学要充分尊重学生的天性，利用学生的探求心理，培养学生的自信心和创造力，促进学生完整人格的形成。义务教育阶段切忌把美术上成高校式的创造课。毕竟中小学生的年龄小，主要使学生在美术课中通过自己努力完成一些美