怎样在语文教学中找到突破点.docVIP

怎样在语文教学中找到突破点 　　我们知道在语文教学中，总是存在着这样的问题，就是拿着一篇文章不知道该从哪里着手，尤其是对刚刚走上讲台的新老师而言，由于缺乏实际经验，更是无从下手，手忙脚乱，最后效果也不佳。同时很多老师已经不满足于从头到尾循规蹈矩地教学，从作者介绍、文章背景，到课文结构、思想内容，从开始第一段到最后一段，毫无新意。老师们都在寻求一种最佳的方式构建整个文章结构，环环相扣，紧扣主题，渐臻佳境，使整个课堂保持着新鲜感，跟随老师的步骤，在快乐充实中达到教学目的。 我们知道，很多著名教师的课堂总是设计精妙，步步紧凑，学生思维活跃，课后扔意犹未尽。这都离不开一个很好的教学切入点，一个好的开始可以引领整个教学过程。因此选准一篇课文的突破点十分重要。一篇课文不同的人设计总会呈现不同的教学方式，只要是有利于引发学生兴趣，引起学生思考，达到教学目的的教学方式都是好的，然而语文课本上课文类型多样，内容纷繁复杂，教学方式的选择有没有一定的规律可行呢？下面笔者就简要说一下教学方式选择中的教学突破点的选择。 一、全面分析课文，认真备好课 随着人们对语文教学的不断探究，老师们也不再满足于循规蹈矩的教学，他们不断学习探索，试着从不同角度去寻找课文新的切入点。然而这些都是以文本为基础和核心的。只有对一篇课文深入了解，不断分析，才能着眼全局，融会贯通。因此对于一篇课文，首先要做的就是细细咀嚼，深入理解。 我们发现有的老师讲一篇课文，费时费力，最后还没达到教学需要的效果，而有的老师看似轻轻松松有条不紊，学生学得轻松的同时也获得了丰厚的知识。有的老师总是能根据不同的教学目的设计出不同并且有效的教学方式。他们是怎么做到的呢？这些都离不开他们对讲授内容的烂熟于心，对讲授材料的融会贯通，对讲授程序的合理安排。不论是生涩拗口的文言文，还是冗长复杂的现代文；不论是语言优美的散文还是论点犀利的议论文；不论是诗歌还是小说或者杂文。拿着一篇文章，首先要想的不是怎么别出心裁地设计，怎样更好地达到教学效果，首先要做的就是熟读课文内容，分析文章结构，把握作者的思想情感，同时要分清重难点以及学生易产生疑问的地方，当然作者介绍，及文章背景这些也是在了解的范围之内。因此教师首先要把自己当做学生，站在学生的角度仔细分析课文，熟悉课文，提出相应的问题，解决好可能出现的问题。这些是教师教学的第一步，做好准备工作，才能做好后面的教学设计。 课堂教学是以教师为主导的，因此教师只有全面把握课文内容，才是做好教学设计的基础。只有全面分析课文，认真备好课，才能更好开始课文教学设计的第一步，即选择正确而有效的突破点。 二、抓住重点，以点带面 在语文教学中，以前那种按课文情节顺序进行讲解的程序式教学已经渐渐不被大家所认同，因此要提高语文教学的效率，寻找到一个教学切入点十分重要。有经验的老师不仅可以找到，而且可以从不同的教学目的找到合适的突破点，而这对新老师来说是比较困难的。因为有经验的老师往往对课文已经非常熟悉，书都是越读越小的，并且他们对课文的重点难点已经比较清晰，同时由于教学实践丰富，他们已经实践出哪些更好的方法能使学生容易接受，使教学达到预期的效果。这就是我们看到的为什么著名特级教师能条理清晰，循序渐进，步步为营，前呼后应地完成教学目标，达到很好效果的原因。因此，在熟读课文的基础上，我们还要抓住重点，以点带面。 我们知道，在语文课本中，由于课文题材和内容的丰富多样，在教学设计上，要以相同的标准去指导不同的课文是非常不科学的，因此不同的课文合适的切入点肯定是不同的。面对一篇课文不能像无头苍蝇一样去乱碰，找一个突破点还是有一定的规律可循的。王崧舟老师讲《与象共舞》时，首先以阅读本位作为第一节课的教学目标，因此他选择的是五个成语作为教学的突破点，即熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。而这五个成语分别来自课文各段。精心选择的这些成语很好地概括了大象与人之间互动的种种和谐氛围，人与象之间感情融洽。王老师以这五个成语为突破点，让学生找出文中出现这些词语的句子，让学生朗读，再适时地提出问题让学生思考，成功地带动了学生的兴趣和思考，又锻炼了他们的阅读能力。然而这几个成语并不是随意挑选的，而是老师精心选择的，它们都具有一定的拟人效果，非常生动地描写出在泰国大象的特殊地位以及与人的亲密关系。王崧舟老师以这几个分散的重点成语为点，让学生带着问题再从头细读课文，扩展到每个自然段，成功地达到了以点及面的效果。 因此在语文教学设计的时候，首先要抓住文章的重点，即文中的中心词、中心句、重点段，以及承前启后的过渡句、段等等。这样的句子有牵一发而动全身的效果。写人的文章，那描写人物形象性格特征的句子则是可以抓住的重点；写景写物的课文，则可以抓住那些描