探究早教专业人员对家长积极教养态度指导.docVIP

探究早教专业人员对家长积极教养态度指导 　　近年来，人们越来越认识到0～3岁早期教育的重要性，各种类型的早教机构，打着如蒙特梭利、多元智能、感觉统合等不同的理论旗帜纷纷涌现。从家长角度而言，对早教机构的课程或顶礼膜拜，追随盲从；或认为过分夸大，拔苗助长；或觉得通过早教机构的培训，教养态度、教育理念得到全面的提升。人们已经认识到早教机构对家长指导的重要性。在早教机构活动中，“早教专业人员与家长究竟应该存在一种什么样的关系”“早教专业人员应指导家长什么”“怎样才是有效地指导”是早期教育有效性开展需要解决的重要问题。 一、早教专业人员对家长指导作用的提出 与国外相比，国内更关注早教课程方面的开发与研究，而对早教专业人员的角色定位、早教专业人员和家长的关系认识研究较少。早在2009年，华爱华教授提出了“协商性早教指导”的概念。她认为在早教机构中，家长也是一种课程资源，应让家长成为教师的助教和合作伙伴，协同备课，实施课程。2010—2012年，笔者对北京多家早教机构进行了访谈，发现大多一线的早期教育教师非常认同“协商性指导”的观念。他们认为：早教活动不仅仅是给幼儿直接教授知识和技能，也要关注对家长的指导，使得每位参与早教活动的家长都自觉、自主地成为孩子的教育者。笔者通过百度搜索的资讯寻查，了解到全国妇联在2012报告中提出，“婴幼儿成长的主要环境是家庭；婴幼儿成长的主要照管者是家