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中学生学业拖延现象探究 　　【摘 要】学业拖延情况是衡量学生学习自主性的重要指标，是影响中学生学业成绩和身心健康的重要因素，日益引起国内外研究者的重视。鉴于以往研究的成果，本文从学业拖延现象入手，通过问卷调查和访谈调查的方法对中学生的学业拖延、成就目标定向和一般自我效能感进行探讨和分析。结果显示，中学生的学业拖延具有不同的表现形态，其中执行拖延是其主要表现；学业拖延与一般自我效能感存在显著的负相关；一般自我效能感和成绩目标定向可以较好地预测学业拖延。同时，重视中学生学业拖延现象的研究对学业拖延的干预具有重要意义。 【关键词】中学生 学业拖延 自我效能感 成就目标定向 【中图分类号】G442 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0078-02 在心理学文献中首次出现“学业（学习）拖延”一词是在1984年Laura J.Solomon和Esther D.Rothblum发表的《学习拖延：频率及其认知、行为相关因素》中。国外对学业拖延的研究主要集中在大学生的学习拖延与焦虑、人格特质、成就目标定向、完美主义等心理变量之间的关系。国内的研究相对较少，缺乏对学业拖延的系统分析。越来越多的研究显示，中学生的学业拖延现象与其成就目标定向和自我效能感存在一定的相关性。有研究者分别探讨了学业拖延与成就目标、学业拖延与自我效能感之间的关系，但目前