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探究小学语文情境教学途径 　　摘要：在小学语文教学中，情景教学占有很重要的地位，很多教师都希望将这种教学方法加入到自己的教学活动中，以此来调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的课堂学习效率。 关键词：小学语文 情景教学 途径 情景教学强调的是以情动人，以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情景，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，促进学生素质主动协调发展。语文情景教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。 情景教学模式，是教师将教学目的的内化和外化为一个孩子容易接受的情景，让他们身临其景，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，有游戏性质可以引起兴趣，而教师同时带领学生学习和掌握词语的概念，表达情感的语言逻辑方式，使儿童对情感的意义及时认同、吸收。这一教学形式是让学生先感受，后表达，或边体验感受，边让内部语言积极活动，使教学目标与德育目标共同完成。实施情景教学就是要从以下几个方而努力： 1.加强与生活的联系实现情景的再现 知识是来源于生活的，在语文教学过程中要加强语文与现实生活的联系，将语文中所描述的情景事物与同学们的社会生活相结合，紧密与生活中的场景相联系，以此来增强同学们的体验性，加强同学们对课本内容的理解。在此过程中，要注重艺术性及设计性的有机结合，必须对学生的兴趣加以吸引，激发学生的学习情趣及积极性，不断对学生的创造性思维进行开发。小学的语文课堂不只是一个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教学与现实生活进行紧密的结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积累。在具体的开展过程中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂数学的有用道具，引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。例如，在进行《珍珠鸟》这一课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习能力。这种生活化的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快速地融入现实，让学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践，使学生充分的认识到语文知识的实用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。 2.通过多媒体展示情景 在小学语文教学之中广泛的使用多媒体进行教学，可以在课堂上为学生提供图文并茂和丰富多彩的情景，使感情材料可以在语文教学之中广泛的使用，学生可以通过直观、生动和形象的方式感受到课文讲述的知识。例如，在讲授《美丽的南山群岛》这篇课文时，教师可以充分的利用多媒体展示海南岛的美丽景观，为学生展示各种植物和动物，通过奇幻的海底世界的展示加深了学生对课文的理解。同时，配合的多媒体的使用，培养学生的听、写的能力。在传统的教学之中，课堂是以教师作为主体，学生被动的接受教师所讲授的内容，而新课程标准要求学生将听的能力渗透到说和读的能力之中。不仅学生听教师的讲课内容，教师也应该创造机会，多听学生的朗诵、演讲和小品等。采用多种形式来促进学生说的能力的提高。学生说的能力就是使用语言来表达感情，在以往的教学之中，教师是说的主体，因此要不断加强课堂内说的训练。在上课之前，要让学生选择好说的主题，做好说的准备。在课堂上给学生说的空间，在课堂上进行说明和叙述等实践，例如要求学生介绍自己、对事物进行口头上的描述、进行朗诵和表演，结合教材上的诗歌、散文和小说。 3.转变教师观念，开放语文课堂，营造愉快的学习氛围 开放语文学习课堂，教师要为学生学习创设一个宽松、愉快的学习氛围，与学生一起参与语文情景式教学的全过程，保证学生自主学习的时间和空间。教师要注意观察、了解每一位学生的学习情况，及时对其加以指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，尊重差异，理解个性。传统的教育模式中，往往是教师讲解教材上的知识，学生对教师的讲解死记硬背，教师的分析、结论被强加到学生身上，学生没有真正参与到教育学习的过程之中，学生的想象力、创造力更是不可能得到相应的训练。情景式的教学将学生从原本落后的教育模式中解救出来，给学生以充分的想象空间和探究机会，让学生真正地参与到语文课堂学习之中，从而产生对语文学习的热爱。在开放性的教育模式中，学生可以自主地选择适合自己的学习方法，积极主动地思考，深刻体会教材的深层含义，并受到积极正面思想的熏陶，实现各学科的综合发展。教师只关注学生考试成绩的传统思想也必须要有相应的转变，对于情景式学习效果的评价关注的不应