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提高农村学生作文水平途径和方法刍议 　　摘要：在农村小学从事语文教学的教师深知，提高学生作文水平和能力的方法就是让学生作文有话可说，树立起学生的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们心中巨大的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的文章。 关键词：作文教学 兴趣 有话可说 方法 《新的语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。这就要求教师在作文教学中培养兴趣、树立信心，让学生有话可说、有话可写，写出富有真情实感的文章来。笔者结合近年来对作文教学实践，认为提高农村小学生作文教学的方法可从以下几方面着手： 一、培养兴趣，有话可说 美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。农村学生大多是留守儿童，父母打工与父辈生活，导致他们性格孤僻，胆小，不敢说话。加之他们认识事物少，接触东西少，知识面窄，对学校环境及老师有陌生感和不信任感，这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。这就要求我们在语文教学中，根据学生认知的特点，抓住课堂这一阵地，培养学生学习兴趣，让他们有话可说、有话可写。我记得前年，接手三年级语文教学，开学第一天，我想可利用学生的好奇心进行语言训练。让大家作自我介绍，与大家交个朋友。介绍内容有姓名、家庭住址、家庭成员及个人爱好、特长等，刚开始学生都不敢举手。我说你们认识我吗？有谁认识的请举手？话音刚落，我们同事家的杨娟举手说：“张老师，我认识你，你和我爸是朋友，你还去我们家玩过呢！”我因势利导，你家几个人？父母姓名？你喜欢什么？……不知不觉她说完啦。同学们难吗？同学们齐声回答不难，接随着一一作了自我介绍，还讲出许多我意想不到的问题，如爸妈要求严格，想念父母可父母不在身边，想去逛招堤老人说没有时间，长大想当明星等等，学生无拘无束地说着，学生畅所欲言，想到什么说什么，没有畏惧感，把我当成他们的一员，比我预期效果要好得多。这样的训练，不仅激发了学生说话兴趣，学生有话想说、有话敢说的心弦被我拨动了，他们的说话能力和作文水平也得到了不断提高。 二、口语交际，激发欲望 口语交际课首先要从启发学生的兴趣、激发学生说话的欲望入手，如果学生兴趣不浓，就不能产生说话的欲望；如果没有说话的欲望，学生就会缄口不言。所以，口语交际课引入话题时，一定要找到孩子们交际的兴奋点，激起孩子们说的兴趣，引发孩子们交际的欲望。如我在举行以“别人做错事之后”为话题，让学生想：做错事以后，你会怎么说？别人向你道歉时，你又会怎样做？和同学们说一说。这是日常生活中常见的一种言语交际活动，同学们都知道做错事以后应该向别人道歉；别人向自己道歉时，也应该原谅别人。我说假如“别人做错了事，不向你道歉，你会怎么样？”。孩子们的思维迅速产生迁移，结合自己的生活经历。是啊！别人做错了事，不向我们道歉，我们会伤心难过，那我们做错了事，应该怎么做呢？换位思考使情感产生共鸣，让孩子们自己认识到做错事后该怎么做。学生顿时像炸开了锅，有的说我会原谅他，因为我大度；有是说，我会追问他是什么原因，连基本的礼貌都不懂……答案各种各样。通过口语交际教学，激发学生说话欲望，进而将所想说的话写在作文本上，这不失为提高写作水平的一种好方法。 三、寓教于乐，真情实感 虽然新课程标准要求学生作文要有真实实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。可有的学生作文胡编乱造，胡话连篇，无中生有，无病呻吟；有的作文模仿套用，千篇一律，人云亦云，大话连篇……如何让学生的作文具有真情实感，让人喜欢呢呢？笔者认为可以采用儿童喜欢的亲身经历来引导学生。苏霍姆林斯语曾说“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”农村小学生由于知识的缺乏，抽象思维能力差，有些事不亲身经历，便很难说清楚。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事等，往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力，使他们的口语表达更符合角色特点。如在进行《渔夫和金鱼》的一文时，试想假如同桌之间一人是渔夫，一人是金鱼，你们会说些什么？学生结合所学知识进行对话。一石激起千层浪。话音刚落，同学们扮演起来……下课时，我要求同学们讲交流内容写上作业本上，同学们不仅将角色扮演得入木三分，还真实地说出了想说的话。 四、加强阅读，妙笔生花 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：只有书读得多，语言积累到一定程度，文章才会写得好，笔下才会生花。我