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提高初中生英语听力能力策略 　　[摘要]听作为人类语言交际的重要方式之一，在信息不断剧增的现代社会具有重要意义。学生在初中的英语学习中，教师要善于教给学生学习的方法，通过多种途径对学生进行听力培养，制定相应的策略，把重点放在努力提高学生的听力水平上。本文从加强心理训练，让学生保持平静的听觉心态，加强学生基础语言知识综合技能的训练，教给学生一定的听力技巧，在“有效猜测”中提高听力等方面，论述了如何提高初中生英语听力能力的实施策略。 [关键词]初中生 英语 听力 能力 [中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0136-02 学会与他人和谐地进行交际是学习语言的一个十分重要的目的。听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，其中“听”是感知和获取英语语言信息的最主要的途径。里费斯（Rivers）的研究表明，在整个言语交际活动中，“听”占45%的比重。因此，如何提高听力始终是人们最关注的问题，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快有效提高自己的听力水平。作为初级中学的英语教师，首要任务是要教给学生科学的学习方法，在教学中根据初中生的生理特征、心理特征和认知水平，采取灵活多样的教学方法，探寻有效的教学途径，制定相应的教学策略，把重点放在培养和提高学生听的能力上，努力提高学生的听力水平。 一、加强心理训练，让学生保持平静的心态 心理学家的研究表明，当人处于紧张焦虑的情绪状态时，容易出现惊恐、畏缩、惧怕等心理现象，在这种心理下，表现在学习上，就会造成暂时性遗忘，原本能够听懂的内容这时会有可能听不懂。对于初中生而言，在英语学习上，很多学生会因种种原因产生极大的心理障碍，其表现是对自己缺乏信心，在每次听力测试的时候心理失常、心神不安。这状况如果得不到有效改善，学生会在学习上产生畏难情绪，会觉得听力方面己不如人，久而久之，学习就会处于被动局面。面对这种情况，教师要告诉学生：应试时精神过于紧张，注意力就无法集中，反之，如果情绪稳定，精神放松，就会消除心理负担，顺利答题。而有效的方法就是在应试之前，做深呼吸，或者闭目片刻，排除杂念，使情绪稳定下来，如此反复训练，定会有效。只要学生具备了良好的心理品质，便很容易进入答题状态。所以，初中英语教师的首要任务是培养他们良好的心理素质，养成从容应对听力考试的习惯。 让学生克服心理障碍，形成在听力方面良好的心理状态，往往不会是一蹴而就的。在日常教学中，教师要善于抓住时机，有意识地培养学生的注意品质。比如教师要习惯用英语组织教学，再加上必要的手势、表情，使学生的注意力高度集中，努力听懂老师的话。又如，让学生多听教学听力录音带，录音带可以是所学的课本录音带、口语教材录音带，还可以选听适合或稍微高于自己水平的有趣的材料。 二、加强学生基础语言知识综合技能的训练 加强基础语言知识综合技能的训练，应做到听说读写四种技能相互渗透、相互促进、共同提高，并做到听说结合、听读结合、听写结合。 （一）听说有机结合 听说活动在日常生活中非常频繁，听说既互相独立，又相互依存。教师组织英语教学，让学生不仅要集中精力听老师说，还要积极参与小组讨论，大胆用英语开口讲话。比如在学习“购物”这一课时，教师可以创设一个购物的模拟环境，把相关物品搬进课堂，让学生扮演买卖双方进行“购物”活动。“营业员”怎样使用常用语与“顾客”打招呼，怎样征询顾客的需求，顾客怎样回答营业员的问话，怎样选购所需物品等，事先做好设计，也允许学生大胆发挥。学生全身心投入，仿佛自己置身于一个充满生活意味的以英语听说交际的“购物”情境之中，训练了听、说能力。此外，教师要积极提供条件，让学生要抓住合适的机会，多与外国人交流。 前年的英语观摩课上，一位老师执教“Wild animals”，一开始就让学生听一些动物的声音，声音之逼真、可爱，仿佛一下子把学生带到了动物世界。然后让学生说自己喜欢的动物，它长得怎么样，会做什么。学生的回答各式各样，十分精彩，让在场的老师为之赞叹。学生说得充分，相互的吸收交流也到位，为之后的猜动物谜语打下了良好的基础。通过这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 （二）听读有机结合 培养听力能力与阅读有密切的关系，对文字材料边听边读有助于增强学生的语感。在日常的英语教学中，教师要注重培养学生听和读的习惯，使课堂教学能够在侧重培养和提高学生语言交际能力的同时，夯实学生的英语基础知识。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴，它能够随时解决学生在英语学习中存在的听、读的问题。在课后，要让学生养成听英语录音磁带的习惯。俗话说“曲不离口，拳不离手”，学习英语也应该有如此习惯。 （三）听写有机结