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数学和应用数学教学中存在问题和对策 　　【摘要】高等数学是院校大多数专业开设的一门基础课程，其目的是培养学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力，以及为后续专业课的学习打下坚实的数学基础。随着教育教学改革的不断深化，数学教学过程中暴露出许多问题。基于此，本文对数学与应用数学教学中存在的问题进行了研究，并提出也一些解决措施。 【关键词】数学与应用数学教学问题对策 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 数学教学作为是学校学科教学的重要组成部分，在教育学生和发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用，随着社会的发展，对数学教学的要求也变得越来越高。但目前数学教学中存在的一些问题却又在某种意义上阻碍了数学教学的平稳发展，因此只有认识这些问题并探寻这些问题的解决对策，才能使数学课程改革深入进行并达到预期目的。 当前数学教学中存在的问题 1、数学教学内容与专业内容没有紧密结合 大部分院校过分强调数学课程的系统性和完整性，一味的讲解定理的证明、公式的推导，缺乏与实际专业相关的例子，忽视数学内容与专业知识的结合。例如：概念的引入没有与专业实例相结合，使学生不知道数学与所学专业有什么联系。有时面对不同专业的学生讲授同样的数学内容，导致学生在实际专业学习中不知如何运用，以致教学内容无法满足不同专业的需要。让数学变成了纯粹的理论课，学生只知道较熟练地解题， 却不知数学与自己所学专业间的联系，更不能将所学的数学知识去解决专业中的实际问题，造成学生学习数学的热情不高。 2、教学不能与时俱进，影响了学生的学习兴趣和氛围 当前，虽然大力提倡素质教育，但中考、高考及英语、计算机级别考试等“硬件”要求，仍然制约着教学模式的根本性转变，检验学生成绩和教师教学效果的标尺还是考试，可见应试教育还是当今教学模式的主流，这也就导致了教师在授课时常以考试重点范围为出发点，而没有与学生所学专业的实践应用相结合，更别提学生创新思维能力及数学理性思维能力的培养。如此则致使绝大多数的学校在教学过程中依旧采取灌输式的教学模式，在教学上也仍旧是以教师为中心，重教轻学的现象依然存在。而学生为了获得升学资格，就必须要适应“题海战术”。虽然这样对于学生记住数学概念、数学公式是有一定益处的，可以使学生在一定程度上掌握数学知识。但也存在着不容忽视的弊端，如：单一的教学模式束缚了学生学习和研究数学的主动性，使学生之间难以形成学习和研究数学的氛围，缺少氛围和兴趣的学习对学生的发展是十分不利的。 3、教学主体不明确，不能因材施教 大部分学校的教学计划都是按照一定要求和标准统一制定课程，统一实施教学，所有的学生只能按照既定计划的要求完成相应的课程。其表现就是教学过程呆板，讲解枯燥无味，缺乏探究和学生的主动参与，缺乏相互的合作与交流，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用现代化的教学手段。这种教学方式从表面看是有利于教师把握教学节奏、统筹安排教学课时，也有利于学生系统地学习和掌握数学知识，但是由于学生个体差异，容易造成优生与差生的严重分化，不利于因材施教。究其原因就是教学主体的不明确，学生应该是教学工作开展的主体，而不应受到教学计划的限制，单纯的遵照教学计划进行授课使教师和学生的沟通比较少，自然而然在形成隔膜。教师对学生的心理、情感、动机、兴趣难以了解，无法得到反馈，学生的焦虑、交际需要等得不到及时的满足，导致学生的学习积极性不高。 改进数学教学的措施 强化培养学生的数学意识，突出应用数学的教育。在数学教学中要注重强化培养学习的数学意识，教师在授课过程中要将数学知识与日常生活中应用进行有效的联系，在例题讲解过程中要通过举的例子要尽量来源于现实生活，这样一是利于学生对数学概念的理解，二是利于学习在日后的工作生活中对数学进行实践。并可以针对数学教学中所包含的数学知识组织课堂讨论，将课堂的主动权交给学生，让其在讨论中发现问题，得出结论。这种教学方法可以有效地深化学生对数学知识的理解，有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识，培养他们应用数学方法解决实际问题的能力。 利用多媒体课件和学院网络教学平台，服务于教学。课题组教师结合教材和学生实际，制作了适合学生学习的多媒体数学教学课件，减少了教师板书的时间，留出更多的时间让学生讨论、总结，发挥学生的主体作用。直观的图形进一步帮助学生理解抽象的教学内容，提高了课堂教学效率。利用学院网络教学平台，将数学教学大纲、教学实施计划、练习题答案和多媒体数学教学课件挂在校园网上，辅助学生学习；利用网上的互动平台，及时了解并解决学生学习、生活中的问题，缓解学生的心理压力。例如，有个学生学习中遇到了一个问题，自己和同学都没有解决得了。他们把问题挂在校园网上，