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新建本科院校应用创新型人才培养之思索 　　摘要：改革课堂教学，培养学生创新精神与实践能力是关系到我国高等教育特色与水平的关键问题。本文从教育模式、教育观念、教学方法几个方面探讨高等教育的改革，并就如何培养出具有应用创新型人才提出了自己的建议。 关键词：创新精神；人才培养；实践能力 现在的高等教育随着社会经济体制改革不断深入，已经逐步由精英教育转向大众教育，且呈现多样化：一些高校重组或合并，并重新定位，办学模式多规格、多层次，更加注重个性与办学特色等等。而介于研究型大学和技能型高职院校之间的应用型本科院校逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分，也成为我国实施大众化高等教育的主体。这些新建本地应用型本科院校的办学、教学和管理体系应如何建设，许多需要研究和探讨的问题摆在了我们的面前。很显然，我们培养的学生不仅应有较厚的专业基础，较宽的专业口径，良好的外语应用能力，掌握有效的学习方法，具有较强的学习能力和适应能力，而更重要的是应该有创新精神和实践能力。 一、新建本科院校人才培养模式之特点 从我国高等教育内部规律、政策环境、内部资源优势、办学定位等方面来看，应用型人才是地方高校人才培养目标的必然要求。如果拿高层次应用型人才与传统本科院校人才培养相比，高层次应用型人才更加突出能力培养的系统化；而如果与面向岗位与职业培养的技能应用型人才相比，高层次应用型人才看重的是学生较为综合的专业知识以及良好的文化素质。这就是说应用型本科教育与普通本科教育相比，应用型和技能型是它更强调的；而与高职高专层次相比，应用型本科教育更强调一定的基础教育与后续发展。即应用型本科教育人才培养模式体现的是加强基础、突出应用。总之，应用型人才在人才类型、培养层次和知识、能力、素质方面具有实践性、多样性、创新性等特殊要求。新建本科院校除了具有本科院校的一般属性外，还有其自身的特点，如省属性、应用性、技术性、服务性、灵活性、多样性等，但与老牌大学相比还存在着明显的差距。诸如升本科的时间较短、办学水平不高、学科门类比较单一、师资力量比较单薄、办学投入不足、办学经费紧张、社会知名度低等。也正因为其在学科建设、师资力量、生源质量、经费投入、教学水平、办学传统等方面受到局限，所以必须实行与老牌本科院校不同的经营策略，要以服务为宗旨，以就业为指导，以创业为目标，特别是根据地方经济社会发展规划，结合地方重点发展的产业和重点支持的企业，培养富有创新精神和创业意识的专门人才。这就决定了新建本科院校人才培养的定位目标不能像研究型大学或教学研究型大学那样要求学生“知识面广”、“口径宽”、“理论扎实”，应突出“创新”、“创业”、“务实”、“应用”等这些培养要素，只有这样才能培养出具有自觉预测变化、不断适应变化，积极应对变化的创新创业型人才。 二、新建本科院校应用创新人才培养基本思路 新建本科院校要培养出应用创新人才，必须对课程教学内容进行更新，对教学方式和教学手段进行改进，且引进新的科学技术成果，这才是高等院校面向21世纪课程建设的重点与难点。 1.树立新的教育观念，强调学生创新环境。传统教学模式是把学生当作知识灌输的对象，强调以教师为中心，教师对学生单向传授知识，这样的模式是要把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人才。但通过实践我们知道，这种教育模式只是要向学生灌输知识，仅仅把学生看成外部刺激的接受器与知识灌输的对象，而不是把学生看成有主观能动性和创造性的认知主体。在这种教育思想指导下，教学的最高要求、最高目标是理解、消化学科的基本理论、基本概念，理解、消化教师讲授的内容，是一种填鸭式的教学模式。而这种教学模式恰恰抹杀了学生的创新意识与创新动力。因此，要培养具有创造性思维的应用创新人才，首先要提高思想认识，树立新的教育观念，认识到：科教兴国的根本任务是提高全民族的思想道德素质，科学文化素质和创新能力。其次教师要避免传统的填鸭式教学模式，改变旧的教学理念与做法，而注重学生智力开发和能力培养，尤其注重学生的科学态度与科学能力的培养，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，建立起“发散启发式”教法体系和现代学法体系；教师在教学中要注重引导、激发，充分发挥学生的主体作用与主观能动性，使学生不但乐于学习而且对学习产生很强的信心，从而开发出创新的内动力，这样就能创造出平等、轻松、和谐的教学互动平台。 2.改革课堂教学，提高学生创新能力。实现教学目标的基本单元是课堂，因此高等教育发展形势要求和呼唤我们以创新人才培养为目标，紧紧围绕创造性思维培养这一核心进行课堂教学改革。也只有这样，我们的高等教育才能不负培养学生的创新精神和培养创造型人才的特殊使命。①从根本上重视学生创新能力的培养，更新教学内容。高等学校是培养高素质创新人才的基地。首先高等学