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新课改下高中英语高效课堂构建策略 　　摘要：随着新课改的不断深化和素质教育的进一步推行，高效课堂也是一个势在必行的发展趋势。尤其是对于高中英语课堂教学来说，在新课改的实践过程中，怎样才能做到高效课堂呢？ 关键词：新课改 素质教育 高效课堂 随着全球经济一体化的发展，英语交际在社会发展中的运用日趋广泛。高中英语教学作为英语人才培养的基础，时代的发展对其提出了更高的要求。随着英语教学由应试教育向素质教育改革的不断深入，要求我们教师在教学中不断摸索、推陈出新，在《高中英语新课程标准》的指导下，转变自身观念，打造新一轮的教学改革。 一、明确教学目标 高中英语高效课堂必须-要有突出的教学目标，要让学生能够清晰明了地知道每一堂课的具体教学目标，确保学生能够围绕教学目标开展学习活动。为了能够将教学目标更加明确地传递给学生，教者在制定每节课的教学目标时要充分考虑不同学生层次的具体学情，切实根据各类同学的实际认知水平去制定每节课的教学目标。笔者在设计教学目标时，首先确保通过各种方式激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，保证新旧知识点的平稳衔接，从而让学生可以自然、主动地吸收新知识，并最终能够让学生掌握、理解所学知识并内化成为自身的知识。 二、课前积极备课 怎样备好一节课呢？笔者认为，在备课时，要明确教学目标，要求要具体，措施要落实。教师要注意教学内容的综合性，灵活运用教学方法，采用多样化的练习，要知道教师该怎么教，学生该怎么学，在备课环节中做到教学相长，处理好教师与学生的关系。一节课能否上好不是偶然的，教师的备课起到决定性的作用。备课越充分，教学就越成功。要想把握教材布局，在备课前，教师就应经过大量的阅读，对教学内容进行深入理解，不仅要写教案，还必须独立地进行深入钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次备课则应参照别人的备课，吸纳他人的智慧，以合理调整自己的教学策略。 三、课堂设置疑问 小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在教学中，要经常设计一些适合学生回答和争论的问题。使他们的思维处于活跃的状态，调动学习的积极性，激发必趣。同时，还要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，老师尽量不要正面同答，而要循循善诱、注意启发，要从学生兴趣所在处切入问题。抓住热点和兴奋点，将学生引入到一个求知的境界中，共同探讨，自己解决问题，以求最后弄懂，并给予肯定和鼓励，使学生心理上获得一种成就感，认识到学习的乐趣，这同样也培养了学生的自主学习能力，有利于他们将来的发展。 四、运用现代技术 网络计算机的发展推动了多媒体手段在英语教学中的运用。多媒体技术为我们提供了较为快捷方便的教学途径。通过多媒体教学使得英语知识声画并茂、变得形象直观，将书本中的静态图像动态化，揭示了图片中的深刻内涵，使得学生更为全面深入的了解了事物的本质。同时，多媒体教学还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。 五、注重自主学习 《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。但我们以往的高中英语教学都是以如何让学生“学会”为中心，其目的是为了提高学生的成绩。而实际上，学生“学会”只是一种结果，让学生“会学”，并能主动合理地运用“会学”的意识去学习，发挥其主观学习的能动性，形成自主学习的意识，这样才能真正发掘学生的能力，构建高效课堂的基础。而学生自主学习能力与意识的形成，必须要有科学、合理的教学方法作为引导。自主学习一方面可以突出学生的主体性，能保护并激发学生的好奇心，而且还能使学生形成良好的学习品质；另一方面，自主学习也可以对学生学习兴趣的培养产生积极的推动作用。总之，高效课堂的构建，离不开学生浓厚的学习兴趣和良好的学习品质，通过激发和引导学生形成自主学习的能力，对于高效课堂的构建无疑是一种有效的推动力。 六、课后教学反思 教学是一门艺术，教学更是一门遗憾的艺术。所以，教学反思、总结是教学环节中一个重要的环节，也是一名教师不断成长，不断积累经验，进一步提高教育教学水平和提高教师个人业务水平的重要手段之一，它有助于教师更好地打造高效课堂。所以在教育教学过程中，我喜欢并且习惯于上完或听完每一节课之后，都要反思本节课的成功之处和不足之处，以督促自我更快地成长，以便积累丰富的教学经验，进一步地提高自身的教学水平。 在反思总结的同时，不断地学习和不断地探讨研究也是必不可少的。时代在进步，社会在进步，知识在更新，所以对于教师来讲，知识的更新也是