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新课改理念下职业中学计算机基础教学思索 　　摘 要： 新的一轮课程改革给教学带来了巨大的变化，计算机基础课程作为职业中学所有专业的必修课，应根据学校的特点、学生的实际情况及社会的需求进行改革。计算机教学实践与计算机操作能力对学生的就业有重大影响，作者根据实际的教育教学情况阐述了对职业中学计算机教学的看法。 关键词： 新课程理念 职业中学 计算机基础 课程改革 一、中职学校计算机基础教学的现状 随着我国教育体制的变革，中职教育成了一种以培养行业需求的中等实用型人才为主的教育。这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，也决定了中职生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱、心理易损等现象，这直接影响到学生后期的学习和发展。学生的计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机课程学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。我们应当看到，大部分学生存在积极的一面：他们选择中职学校都是想以中职学校为新的起点，重新开始，学习技能，成材立业，因此，中职学校教师要摒旧纳新，转变教学观念，针对中职生的生理、心理特点采用灵活多样的教学手段和方法。 计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业，我国计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。陈旧的教学内容使学生落后于时代的发展，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。教学手段单一，不能有效利用现代化教学手段，师生缺乏互动。有些学校没有足够的计算机和多媒体设备，上课时教师只能采用传统的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。这样不仅达不到显著的教学效果，反而容易使学生养成不积极思考的坏习惯，缺乏创新能力和主动学习能力。有些教师为了驾驭课堂，顺利完成教学任务，整堂课都采用课件演示教学法。虽然加大了课堂信息量，更直观形象，但是由于缺少师生间互动，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。 二、应对措施 1.研究学生心理，充分利用先进的教学设施，注重恰当使用教学方法。 教师在备课中“备学生”这一步非常重要，必须对一节课全盘考虑，做好安排。只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动和谐共鸣，才能取得最佳的教学效果。教师应重视现代教育技术与课程的结合，善于运用现代化教学设备和各种多媒体教学手段辅助教学，针对课程的不同情况采用任务驱动法、案例教学法、分层教学法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。 2.加强实践教学环节，强化上机操作技能，注重考核评价过程。 足够的实践练习是提高学生操作技能的前提，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。教师必须精心设计符合学生实际特点而实用的操作内容。在实践过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好进度，分层次推进。要将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学生进行考核、评价，同时做好记录和评价结果。重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力，重点关注学生良好的学习态度、学习习惯、文化素养及社会责任感的形成。 3.营造和谐的学习氛围，让学生感受成功的愉悦，培养学生的自信心和协作能力。 营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。中职生在初中阶段学习中屡遭挫败，对课堂学习失去兴趣和信心。教师在课堂上要为学生创造和谐的教学环境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活起来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，培养学生的自信心和协作能力。 4.激发学生学习兴趣，培养自学能力。 兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。在教学中，要激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师要运用科学有效的教学方法，培养学生的自学能力，获得更多、更新、更有用的知识，真正体现出教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 5.鼓励学生大胆设想，培养学生的创新能力。 教师要在注重设计与布置学习任务的同时，注重学生创新思维能力的培养。采用探索式和任务驱动式等教学方法，鼓励学生大胆设想，萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建构的学习结构，将极大地促进学生创造能力的培养。 （1）激趣。在学习新知识前，先给学生展示利用该课所教授的知识创作的实例，让学生知道该课知识可以应用到现实生活中的哪个领域（最好是学生感兴趣的领域，例如：编辑学生自己照片或漫画创作等），让学生意识到掌握本课知识是非常重要和有用的，从而引起学生的注意，充分感受到新知识的强大功能，激发学习兴趣。 （2）讲解。在激发起学生的学习兴