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新课程下初中学生参和体育和健康课兴趣调查研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-04 摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等，选取我校初二级4个班学生为被试，对其体育兴趣和体育锻炼情况进行调查分析。结果表明：1.初中学生对体育课喜欢程度较高，但存在性别差异，性别是影响对体育课喜欢程度的重要因素。学生对体育和体育课的认识较为肤浅。2.初中学生体育锻炼动机功利性强，多为迫于体育中考升学压力，体育锻炼的频次和锻炼持续时间不高。3.初中学生体育兴趣具有广泛性、选择性、深刻性、连续性等特点。影响体育课兴趣的因素有：教学内容设置枯燥不合理或难度要求过高；教学方法、手段单一，学生的主体地位得不到体现。学校的场馆、器材等硬件不完备。 关键词 新课程 初中学生 体育兴趣 调查分析 一、前言 新课程改革为学校发展注入了新的活力，各学校可以根据地域特点和办学条件，结合学校传统和实际开发校本课程，并逐步推进形成学校办学特色[1]。随着素质教育的推进，新体育与健康课程标准（以下简称“新课标”）倡导激发学生体育兴趣，让学生积极参与体育锻炼中学习运动技术，掌握一定的运动技能，逐步养成终身体育的习惯。 然而，迫于学校学生升学压力增加，存在较多的学生对体育与健康课不感兴趣，甚至有不少学生讨厌体育与健康课，部分学生也只是为了体育中考的分数才挤出些许时间用于体育中考项目的练习。鉴于此现象，如何激发学生体育学习兴趣，让学生形成终生体育的意识和习惯是中学学校体育亟需解决的课题。因此，研究者就学生体育兴趣相关问题设计调查问卷，并选取我校4个行政班181名学生为被试，对其进行问卷调查。以期为今后体育教学实践中激发学生体育兴趣，提高教学水平提供理论借鉴和决策参考。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 本文以我校初二年级四个行政班183名学生为调查对象，对其体育兴趣等相关问题进行调查分析。 （二）研究方法 1.文献资料法 通过图书馆资料查阅、互联网检索查阅了大量与本研究相关的体育学术期刊和书籍，了解当前国内外学生体能相关研究的现状与动态，对相关文献资料、研究内容进行收集并分类整理，为本研究奠定了丰富的理论基础。 2.问卷调查法 本文采用问卷调查法，设计了问卷对中学生体育兴趣等相关问题进行调查。问卷的信度、效度、发放、回收情况如下： （1）效度检验 效度检验采用对问卷内容效度和结构效度作定性评价的方法，请专家、教授根据问卷的设计按很合理、较合理、一般、不合理、很不合理等五个等级对问卷的结构有效性和内容有效性进行评定（见表1）。 （2）信度检验 调查问卷定稿后，以重测法在小范围进行了信度检验。在对所调查的具有丰富科研理论与教学经验的学术专家、资深教师发放问卷两周后，以重测法对部分专家、教授进行小范围的再填写测试，计算两次测验的相关系数为0.85，P 　　综上所述，体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。我校学生对体育的认识较为肤浅，对体育的价值和重要性不了解也不理解，在体育课上不注重锻炼方法手段的和技术技能的学习，更多的理解为体育课就是自由活动的放羊课，或者供学生娱乐放松的课。一旦解散后，男生多半偏好于打篮球，女生则偏好于羽毛球和乒乓球等这类室内无需晒太阳的项目。学生对体育课的厌恶，一方面由于学生对体育的认识和理解不足，没能激起体育兴趣；另一方面，教师教学内容涉及不合理教学手段和教学方法不符合学生的心理、生理特点。因此，在教学过程中应考虑多方面因素后，积极调整。 （二）学生体育情意情况分析 表8给出了初中学生每周参加体育锻炼的频数情况，结果表明：41.4%的学生每周只参加1-2次锻炼，28.2%学生每周参加3次体育锻炼，12.2%的学生每周参加4-5次锻炼，14.4%的学生几乎不参加体育锻炼。由此可见，初中学生体育锻炼的积极性较高。 表9给出了初中学生每次参加体育锻炼的持续时间，结果表明：67.4%的学生每次参加体育锻炼的时间不足半小时，21.5%的学生每次参加体育锻炼时间在0.5-1小时之间，6.6%的学生每次参加锻炼时间高于1小时，极少数学生每次参加体育锻炼高于2小时。由此可见，初中学生体育锻炼的持续时间不长，其对体育兴趣不强。 表10给出了学生参加体育锻炼的动机调查情况。结果表明：61.9%的学生参加体育锻炼的动机为迫于升学压力，较多学生参加体育锻炼的动机为锻炼身体，也有部分学生参加体育锻炼是为舒缓学习压力、健身美体、促进社会交往和丰富课余生活。由此可见，初中学生体育锻炼的动机功利性较强，多数学生都为了体育中考的升学压力才参加体育锻炼。为锻炼身体、塑身美体、舒缓学