“互联网十教育”时代的学校教育发展研究——对一所县域中学变革实践的解析.pdfVIP

2017年9月 西北师大学报(社会科学版) Sep．2017 of JournalNorthwestNormal Sciences) V01．54NO．5 第54卷第5期 University(Social “互联网+教育’’时代的学校教育发展研究 ——对一所县域中学变革实践的解析 郝琦蕾 (山西师范大学教师教育学院，山西临汾041004) [摘要]在信息化时代，一些课堂教学改革先进学校，以教学模式改革为中心，将课堂教学与信息技术深度融合， 继续推进教育教学综合改革。对教育部首批“信息化示范校”山西Z中学十多年的学校变革状况进行研究，将其变革 分为探索起步、规范发展、创新发展三个阶段，并从学校教育理念、课堂教学模式、学校组织管理制度等层面进行探 析。认为发挥校长领导力和执行力是变革成功的首要因素，教师是影响变革的决定性因素，构建学习共同体以促进学 校持续发展，信息技术与课堂教学深度融合，为学校变革发展注入新的活力。研究旨在为其他中小学的变革发展提供 参考和借鉴。 [关键词]信息技术；学校变革；教学模式；组织管理；学校文化 434 [中图分类号]G [文献标识码]A [文章编号]1001—9162(2017)05—0105—07 ， [DOI]i0．16783／j．cnki．nwnus．2017．05．015 信息化推动着社会的高速发展，带来社会结构 近60个教学班，3000多名在校生，专任教师200 性变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 多名。学校经过二十多年的改革、创新、发展，成 (2010—2020年)》指出：“信息技术对教育发展具为山西省示范高中，山西省基础教育改革先进单 有革命性影响，必须予以高度重视。”[13李克强总 位。2008年高中新课改伊始，从高一年级课堂教 理在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计 学改革起步，学校迈上了变革的轨道。在校长的带 划。“互联网+”的概念深人人心，它是指以互联 领下，在新的教育理论思想指导下，变革从课堂教 网为主的一整套信息技术(包括移动互联网、云计 学、组织管理、学校文化等方面展开，在不断的摸 算、大数据技术等)在经济、社会生活各部门的扩 索以及创新实践中走向成熟。学校一改往日的面 散、应用过程。[21国务院关于积极推进“互联网 貌，从一个升学率与影响力都不高，教师苦教、学 +”行动的指导意见中指出，鼓励学校利用数字教 生苦学的新兴学校迅速成长为山西课堂教学改革的 育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模 先进学校，教学质量不断提升，信息化教育取得了 式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。[3] 快速发展。从教育部首批信息化示范校到山西省 要寻求更好的发展，学校就必须做出顺应时代的变 “人人通”试点学校，Z中主动融入“互联网+” 革。z中，山西东南部一所县域高中，在信息化背 的时代大潮中，为基础教育阶段学校教育信息化的 景下，以坚定的变革信念和较大的变革力度，实现 发展提供了榜样示范。 着信息技术与教育教学的深度融合，走在了山西教 一、教育变革三阶段： 育信息化的前列。通过梳理Z中的变革历程，分 探索起步、规范发展、创新发展 析研究学校变革内涵，希望为基础教育阶段更多学 校的变革发展提供有益的经验和借鉴。 2008年起，山西省全面启动高中新课程改革 Z中建校初是一所普通县级中学，发展到现在 实验，在这样的大背景下，校长怀揣坚定的变革决 [收稿日期]2017—06—08 [基金项目]山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目“信息化背景下山西普通中学‘先学后教’模式的发