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浅议初中美术课中轻松愉快氛围营造 　　摘 要：课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习情绪，创造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生学习的主动性是提高初中美术课教学质量的关键。它不仅能使学生积极主动地进行学习，还能提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。如何提高初中美术课教学轻松愉快的气氛呢？这一直都是我们美术教育工作者不断研究探讨的话题。 关键词：初中 美术课 轻松愉快 氛围 营造 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0181-01 美术是一门内容丰富多彩、开拓青少年想象力、思维力、创造力的一门学科。轻松愉快的美术课堂氛围，能最大限度地活跃思维，拓展知识，让学生有积极的情感体验，尤其是在素质教育的今天，轻松愉快的学习气氛给美术课堂注入了新的活力。如何上好美术课，如何营造轻松愉快的美术课堂氛围，是很能考验美术教师的能力、水平和授课技巧。构建轻松愉快的美术课堂氛围，笔者认为可以从以下几点进行实践探讨。 1 创设教学情境 在美术课上尽可能地提供恰当的教学情境，利用一些小故事或小幽默，让枯燥乏味的知识变得浅显易懂，启发了学生探索知识的欲望，共同创造一种和谐愉快的气氛，使教和学在愉快、轻松的氛围中开始。比如，在进行中国画教学的过程中，教师就注重利用自己的美术史知识讲解画家生平及其所处时代对其画风造成的影响。在讲解山水画时，教师先讲解山水画的起源，学生听到“布指为山”这句话很疑惑，教师就举起一只手说：“就是画的山就像你们平时玩的时候描的手指一样呀。”学生们马上明白了，并哈哈大笑起来，课堂气氛轻松愉快。在讲解工笔画时，教师先讲一个徐悲鸿和《八十七神仙卷》的故事引出工笔人物画，使学生从故事中得到启发，了解中国历史和中国绘画的深厚渊源，对中国画产生浓厚兴趣。 2 培养主体意识 随着时代的发展，信息量的增加，学生智力、人格等发育时间越来越早。初中生正处于青春发育期，智力水平得到了初步的开发，人格也在逐步完善和健全，已经开始逐渐有了自己独特的想法、思想、创意，每个初中生都希望自己被认可和关注，希望自己的想法、思想、创意被大家所接收。所以在教学过程中，教师应视学生为主体，给予学生一个展现自我的舞台，让他们乐于尝试，勇于动目、动手、动口、动脑，积累成功经验和积极的情感体验，让学生当课堂的主角，将自身与学习融合在一起，势必会带动学生学习的积极性，从而达到愉快学习的目的。当然了教师也要关注全体学生的学习过程，适时进行地点拨，热情地对他们进行鼓励。 3 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学习才会有热情，才能集中精力，才能积极思考。因此，教师应该充分发掘教材中有用的资料，抓住学生的兴趣点，注意教学的灵活性，运用生动形象、贴切恰当的比喻，利用一切机会点燃他们的美术学习兴趣，在学生兴趣正浓时逐步引入教学问题，使学生在学习过程中充满激情和活力。比如，指导他们布置教室、宿舍，指导他们给手工品上色，指导他们如何欣赏摄影作品等等。 4 良好的师生关系 有一种现象，就是学生喜欢这门学科的老师，这门学科的成绩自然就好，反之成绩就很差，抵触情绪也很大。所以教师在学生面前应尽量微笑，多鼓励，消除学生对老师的抵触心理，对于成绩差的学生，不能一味的批评和指责，使学生感受到轻松、亲切和愉快，有利于提高学生学习美术的兴趣。 5 多媒体教学 美术是一门视觉的学科，每个人的认知都是不一样的，美术课教学不仅仅局限于文字，很多信息都是通过视觉来传达和获取。很多学校和老师把多媒体仅仅作为辅助性教学仪器，其实多媒体作为传递学习信息的载体，融入了色、形、声、光，声情并茂、色彩绚丽，在美术课教学中起到的是桥梁和纽带的作用，具有很强的真实感和表现力，它能将很多晦涩难懂的内容、带有深刻寓意的东西直观的展现在学生面前，改变过去枯燥、乏味的“一言堂”灌输的教学方式，充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，吸引注意力，激发学生的学习兴趣，使学生十分愿意且不自觉地投入到主体性学习中去。还能让学生充分了解美术的魅力，很好地促进师生之间的友谊，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在视频教学中，对于初次接触的学生并不懂得镜头语言，文字又很难理解，教师则采用多媒体教学给学生播放分析视频动画《千与千寻》，给大家传达分析镜头的每一个细节，通过例子让大家了解分镜头脚本的设计，这样在娱乐中还学习了镜头语言，大家的学习兴趣更加浓厚。 6 走出教室，结合实际 美术来源于生活，又从生活中得到升华。美术课教学并没有固定的模式，例如在上与构图有关的课程时，教师询问学生喜欢什么样的照片，自拍、人物还是风景？然后带学生走出教室，依照同学们的爱好兴趣进行实地拍摄，让学生全方位地接触自然，并了解生活，拓展