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浅议新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学 　　摘要：生物学是一门以实验教学为主要特点的学科，实验在生物教学中占有举足轻重的地位。随着素质教育的不断深入，加之我国新一轮课程改革的实施，我国中学生物实验教学也得到了迅猛发展，但在不同的地区、不同的学校，实验课的开展情况极为不平衡。对于我们这些农村中学来说，生物学实验教学面临师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难，但如能以新课改为契机，转变观念，因地制宜、因陋就简、大力开发校本实验教学资源，一定能走出困境，并逐步显示出自身的特色。 关键词：生物新课程；农村中学；生物学；实验教学 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0069-02 一、当前农村中学生物学实验教学面临的困难 1.师资力量薄弱。造成农村中学生物学师资薄弱的原因是，由于很多地区中考不考生物学，加上农村中学的一些中考学科缺乏教师，因而不少初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失。 2.教学观念落后。由于多方面的原因，农村中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，农村中学生物学课大都是靠教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后。 3.经费紧张，资源匮乏。农村经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学科看待，生物学实验设备设施的建设严重不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。 二、搞好农村中学生物学实验教学的对策 抓住新课程改革的机遇，加强农村特色校本实验课程的开发，是农村中学生物学实验教学取得成功的关键。全面推进素质教育的关键是要有一支与之相适应的高素质的教师队伍，提高教师的整体素质是实施素质教育的保证，农村中学要致力于生物学师资队伍的建设。 1.勤于动脑，因陋就简，开足实验。尽管一些农村中学的实验室缺乏实验器材，或是还无条件装备实验室，但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验，很多生物学实验就能够正常进行。 2.充分利用农村资源，因地制宜，扬长补短。农村中学虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的生物资源，如能因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，完全可以变弱势为优势，保障生物学实验顺利开展。如关于生物学实验材料的来源问题，一方面可通过发动学生到野外采集，另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，陶冶了学生的情操。只要因地制宜，农村学校也同样能把实验教学搞得有声有色。 总之，只要转变观念，因地制宜，敢于创新，勇于探索，农村中学生物学实验教学完全能以新课程改革为契机，缩小与城市学校的差距，逐步显示出自身的特色和优势。 三、如何发挥农村中学生物学科的教学优势 1.加强对农村学生学好生物学科的理想和前途教育。生物学是自然科学的基础学科，生物学的知识也是初中物理、化学的基础，更是医学、农、林、牧、渔、食品加工等现代生物技术行业的基础。农村中学大部分学生初中毕业后都要直接或间接参加农业生产，学好生物知识就显得更为重要。学生学好生物知识可以做到真正的学以致用，从而为农业经济的腾飞和农村的富裕做出贡献。新课程教学内容专门有“与生物学有关的职业”的版块，这个教育版块结合社会生产实际，可为学生指明今后的就业方向，也成为生物教师对学生开展理想和前途教育的最好素材。 2.把握生物学科的教学特点，切切实实开展生物探究活动，培养、提高学生学习生物学的兴趣和信心。生物新课程列入了系列化、分层次、多侧面的探究活动，是教材最重要的组成部分。它的具体内容和操作可以根据地区、学校、学生的实际情况有所变化，但只应拓展和丰富，而不能减少。所以，根据中学生活跃好动的心理和生理特点，以及农村中学生对某些自然现象的一知半解更容易激发其好奇心的特征，引导他们去寻根问底、科学地开展探究活动，是培养和提高学生学习生物学的兴趣和信心的有效途径。 3.理论联系实际，充分发挥农村学生对自然界的感性认知优势。初中生物新课程中涉及到的知识有大部分是动植物、环境保护、生态知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时充分地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。 4.教学结合实践，学以致用尽体现。在我校的早期生物学科的教学过程中，确实由于学校场室、设备不足，影响生物实验活动的开展。学校场室不足，缺少生物实验室，但学校却有大片的空地面积（这也是农村中