浅议水平思索法在培养探究生创新思维方面价值与应用.docVIP

浅议水平思索法在培养探究生创新思维方面价值与应用 　　摘要：分析了培养研究生创新思维的重要性，论述了水平思考方法的特征及其重要价值，提出了水平思考方法在培养研究生创新思维方面的应用思路，对研究生培养阶段创新思维的训练工作提出了若干建议。 关键词：水平思考；创新思维；垂直思考；偶然性 中图分类号：G643.2 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2013）33-0079-02 目前中国整个国家的产业发展正处在转型阶段，正在经历从以低端的劳动制造业为主的发展模式到以知识密集和产业创新为特征的发展模式的转变。因此这也对整个教育产业提出了培养创新型杰出人才的要求。2012我国研究生计划招生规模达584416人，其中博士生67216人，硕士生517200人，他们将是未来中国科技发展的中坚力量。研究生教育是国家发展和进步的人才库和智库，研究生教育的发展直接影响我国科教兴国、人才强国战略的实施和制定。研究生教育属于精英教育，应该精心组织培养，大力开发研究生的创新思维和创新能力，使他们为社会的发展和国家的建设能够做出更大的贡献。 一、创新思维的重要性 我国大教育家张伯苓在任南开大学校长期间提出大学生不但能够接受新事物，也能够推陈出新，创造新事物；要能够走在世界新发展的前沿。中科院院士申泮文认为：创新就是创造新事物，走在世界潮流的前列，这是创新的最高标准诠释。因此，创新能力培养的重要性是不言而喻的。纵观历史的发展，创新思维的火花往往起到了推动社会发展的关键动力的作用。微软公司的比尔·盖茨出生于1955年，从小就喜欢计算机和游戏。后来在哈佛大学三年级的时候，辍学创业，开办了微软公司，创造了windows视窗，他的工作让个人电脑成为各行业的必需办公品，深刻地影响了世界的发展。苹果公司的乔布斯是另外一个具有创新思维的天才人物，他所发明的Mac操作系统，iPpod，iPhone，iPad，进入到每个人的生活和工作领域，促进了音乐、电影和电视行业的变革，并给移动电话重新下了定义，谁能想象iPhone已经甩掉了诺基亚，iPad对微软和英特尔特产生了强烈的冲击，iPod早已超越了索尼。在现代高校研究生教育中，过多地强调知识的传授和传递，而缺乏对研究生创造性能力和思维的培养，以至于我们培养不出像比尔·盖茨、乔布斯那样的具有创新精神的杰出人才。楚渔在《中国人的思维批判》一书中指出导致中国落后的根本原因是传统的思维模式。他认为中国人的思维混乱而且僵化，这是导致中国科学技术落后的根本原因。思维混乱则缺乏理性思维，不能建立求真的科学体系，僵化则固步自封，不能变通，不能有所突破和创新。目前有些研究生，属于典型的眼高手低型，没有自己的思路和想法，跟在老师后面去做东西，导师说什么他才能做什么，导师如果没有安排，他就茫然不知所措。这样培养出来的研究生的科研创新水平很令人担忧。中国的高等教育很少关注研究生创新思维培养方面的工作。研究生毕业后，通常进入大专院校、科研院所或者企业的研发部门，他们将成为国家科技创新活动的主力军，国家科技的未来寄希望于他们，因此更需要培养他们的创新性思维。 二、水平思考方法的特征 40年前，爱德华·德·博诺教授发明了“水平思考”的概念。随着世界的发展和激烈变革，“水平思考”因其巨大的创新价值被人们发掘和认可，成为一个被全世界50多个国家和世界500强企业所争先引进的思维模式，德·博诺教授也获得了“创新思维之父”的美名。欧洲创新协会将他列为历史上对人类贡献最大的250人之一。水平思考是相对于垂直思考（逻辑思考）而言的。垂直思考模式主要是判断型的、分析型的，水平思考模式则主要是创新型的、设计型的。垂直思考是把同一个洞越挖越深，水平思考则是在别的地方另挖一个洞。到目前为止，科学界的大部分努力都是在旧洞里进行进一步的扩展，而科学领域中真正的大发现和大进步却都是由于在新的地方开凿了新洞。垂直思考一直被认为是最有效的思考，逻辑是它的本质形式。比如堆砌一套积木，垂直思考采取的方式是把每一块积木牢牢地架立在下面那块积木的上面。水平思考则采取这种方式：积木散放着，积木与积木之间可能存在松散的联系，也可能没有关系。逻辑思维关注的是确定性，即是什么，从一个确定引出另外一个确定，再引出又一个确定，水平思考倾向于偶然性，关注的是可能性和成为什么。水平思考具有四条基本原则：（1）摆脱固有观念的束缚；（2）多角度多侧面地看待事物；（3）不要求每一步都正确；（4）重视偶然事件的发生。 三、水平思考方法在培养研究生创新思维方面的应用 目前中国的高等教育方式，培养出来的研究生还是以垂直思考为主要的思维模式。为了能够培养出具有创新思维的杰出人才，笔者认为，水平思考方法应该贯穿到研究生教育的整个阶段，包括学位课程的设置，论文的选题，论文的创作过程，以及对研究生