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浅议探究性学习和高中英语教学整合 　　研究性学习是学生在教师的帮助下，从自身的学习、社会生活、自然界以及人类社会的发展中选取课题，以探究的方式主动地获取知识、应用知识、获得解决问题的能力的一种学习方式。 一、在英语教学中开展研究性学习的意义 英语学科具有自身独立的知识体系，其教学内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容。它是从自然、社会或生活中提炼出来的，与真实的世界有着紧密的联系，在英语学科中隐藏着大量与生活有关且值得研究的问题，可以为研究性学习提供大量的课题。另一方面，通过英语学科支持推进研究性学习也有利于研究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式的整体转变，提高教学效果。具体来说： 1.在英语教学中开展研究性学习，可以培养学生对社会的责任心和使命感。学生通过社会实践和调查研究，深入了解英语学科对于社会与人类社会进步的意义与价值；通过学习过程，学会关心国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极地人生观，培养对社会的责任心和使命感。 2.在英语教学中开展研究性学习，可以培养学生具有科学的态度和坚强的品格。在进行研究性学习的过程中，学生要进行认真、扎实的探究，实事求是的得出结论，养成严谨、求实的科学态度和不断进取的精神，培养自己不怕吃苦、勇于克服困难的坚强意志和品格。 3.在英语教学中开展研究性学习，可以培养学生发现问题和解决问题的能力，为发现和发展学生的潜能创造机会。研究性学习通常是围绕一个需要解决的实际问题开展的。在学习过程中，教师要通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，运用他们已有的知识和经验收集资料，进行分析和调查研究，得出结论，设计解决问题的方案，并组织学生进行成果交流活动。通过一系列活动，培养他们发现问题和解决问题的能力。 4.在英语教学中开展研究性学习，可以培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力。研究性学习是一个开放的过程。在学习过程中，学生为了对所提出的问题进行研究，设计解决问题的方案，找出解决问题的方法，就需要围绕研究的问题主动地收集信息，进行加工和利用。通过研究性学习，教师要培养学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息解决问题。 5.在英语教学中开展研究性学习，可以培养学生分享与合作。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流信息、分享大家研究的成果，培养和发展乐于合作的团队精神。 6.在英语教学中开展研究性学习，可以促进英语教师专业化成长。教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的过程来拓展起专业的内涵，提高起专业水平，使其逐渐达到专业成熟的境界。教师在研究性学习课程中指导学生，与学生一起学习，共同成长，为自己的专业化发展奠定了坚实的基础。 二、研究性学习与高中英语教学整合的途径与方法 1.优化课程教学模式 优化课程教学模式是实施素质教育、开展研究性学习的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课程教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式达到实施素质教育的目的。 2.精心策划课堂教学策略 将研究性学习真正落实到实处，要求教师精心策划课堂教学策略，精心安排教学活动。要求学生自主学习的思想为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养注重；以培养和提高学生的科学素质为宗旨，让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程。 3.培养学生用英语思维 英语是一门应用性很强的语言，具有极大的灵活性，同时也具有特定的文化现象。学生学英语时往往把中国人的思维法师移植到英语表达中去，或把中国文化和西方文化等同起来，根据本族文化的模式、思维方式来理解和表达英语，因而常常产生误解，造出病句。这时，教师要注意鼓励持不同意见的学生讲出自己的想法、见解，供大家参考、研讨并适时组织学生辨析、判断，得出正确的表达方式。通过小组实践、集体研讨，既保护了学生勇于探究的积极性，又使每一个学生都能清楚自己的发现和表达方式是否正确，而且还知道为什么。多次的实践—反馈—实践，有利于学生形成双语思维模式，克服中西文化差异造成的思维定势。 4.使学科内容结构化 获得感性材料以后，就需要对获得的材料进行整理，通过分析、综合、归纳、提取、概括，找出事物的本质和变化规律。英语作为一种语言，具有灵活、多变的特点，必须利用自己已经学过的知识对同一语境进行多角度的思考，从其对称、和谐、简捷、协调的形式中找到英语语言变化的规律。学生经历自主探究、实践操练，对这一语境有了从感性的理性的初步认识。此时，教师应就学生提