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浅议课堂教学中合作——激情高效 　　摘要：作为每位教师在教学的过程中所追求的理想课堂，是通过一种平等、竞争、和谐、互助、愉悦的课堂氛围，让学生在学习中学会相互竞争和相互合作，从而使学生的学习能力和学习效果在竞争和合作的过程中得到提升，并从中体会到学习的乐趣。 关键词：课堂氛围；竞争学习；互帮互助；有机结合 中图分类号：G642？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0246-02 作为每位教师在教学的过程中所追求的理想课堂，是通过一种平等、竞争、和谐、互助、愉悦的课堂氛围，让学生在学习中学会相互竞争和相互合作，从而使学生的学习能力和学习效果在竞争和合作的过程中得到提升，并从中体会到学习的乐趣。以前教初三，学生上课举手率怎么也提高不了，很多学生会也不举手，真是千呼万唤不出来。这不但与学生的年龄、心理特点有关，也是因为缺少教师的激情引导。今年教初中一年级，我先用自己的激情去感染学生，学生在课堂上积极性特别的高，问个问题全班都争着举手，很多学生都站起来高举手“我！我！我！热切地等你叫他回答，你不叫他就跟对不起他似的。但我们的课堂激情只是前提条件，终极要求是高效！让学生掌握知识并形成能力，永远是衡量一个班级、一个学校最重要的标尺，课堂，是教师教育学生的主阵地，我们要充分的利用好每节课，向课堂45分钟要效率。我的做法是把竞争纳入课堂：开展班级小组的合作与竞争。 一、合理细致的分组，打造平等竞争 在一个班集体里分组一定要公平合理。只有合理的分组，才能使每个小组成员之间形成积极的平等竞争学习意识。 在新的学期开学前我就有了让各个小组之间相互合作与竞争学习的想法，开学后，我并没有马上急于在班里进行分组行动。我暗暗在班里”察言观色“不放过每个学生在学校的各种行为表现，充分了解每个学生的课堂表现、性格特点、人际交往、家庭环境及遵守学校各项规章制度等。在充分了解、掌握了每个学生的各种情况后，我宣布了在班里要进行分组合作、竞争学习的消息，并对学生阐述了这样分组的好处，学生听后积极性很高，非常相应。我根据每个学生的平时成绩、表现情况及男生、女生的高矮，把全班同学分成了几个小组，每个小组成员人数基本一致，把个别”问题“学生被分别安插在不同的小组里，这样就难以让他们形成小”气候“，以便于在小组同学的帮助下各个攻破，成为一名合格的学生。在学习方面，每个小组里我都安排了学习优、中、差三个层次的学生，人数比例平均，以便于每个小组中的每一位同学能积极的相互帮助、相互促进。 二、团结、合作是每个小组竞争的前提 团结、合作、探究的学习方式已经成为新课标教学与学习的基本要素。在活动中的课堂里，我们看到充满关心、充满竞争，而又无比自信的孩子们。 1.充分发挥小组长作用。每位小组长在这里的作用至关重要。所谓火车跑得快，全靠车头带。由各个小组成员分别选举出一名有组织能力、表达能力、乐于助人的同学作为本组小组长，全面负责小组成员的各项事务同时赋予他们充分的权力，小组成员，全部服从小组长的合理安排与日常管理。 2.培养组员的集体意识。培养小组成员的集体主义，是对班集体具有较强的责任感和信赖感。集体意识的形成有利于培养学生集体主义和爱国主义精神以及良好的社会道德风尚，是吸引他为小组及班集体出力，为小组及班集体流汗，为小组及班集体乐于奉献，吸引他能为小组及班集体倾注心血。在小组长的带动、带领下，给自己的小组定出组规，口号及奋斗目标。只要每位同学都能参与到小组的建设中，都付出了努力和心血，通过自己和小组同伴的共同努力，使小组在班集体各方面不断进步，每位小组成员就会对这个小组充满感情，同时意识到了自己的责任感，组员之间才能团结互助，为小组共同的目标而奋斗！ 3.发扬小组成员互帮互助作用。作为一名教师面对全班的学生，要想做到面面俱到是不可能的。尤其是那些接受能力差、反应慢的学困生。我便在班里实行”一帮一“结对子互帮活动，由组里的前两名同学帮助组里后两名同学的学习，让他们相互学习、相互帮助、取长补短共同进步。自班里开展小组相互合作、相互竞争学习之后，这一问题就迎刃而解了。 通过一帮一”结对子互帮活动，小组中的学困生从“让我学”变为“我要学”学习意识大为改观，每个小组成员都能以积极主动的态度对待学习，从思想有了深刻的认识，小组成员之间你追我赶互相帮助、互相促进，彼此之间互不放弃，这样的集体互帮、互学效果远比我们挨个指导要强得多。 三、良好的竞争是形成课堂高效的关键 课堂教学是每位教师与学生之间的互动活动，只有师生之间的相互配合，才能形成“高效”的课堂，同样学生之间建立互相尊重、互相帮助、互相理解、互相信任的关系也是形成课堂高效的关键。在课堂中要想调动学生学习的积极性，竞争是最好的手段