对提高教学质量的思考.ppt

对提高教学质量的思考 陈德前 cdqsx@126.com 唐刘初中中考、会考数据展示与简析 5.2011年地理会考情况 对提高教学质量的思考与建议 在备课中始终应坚持以学生的发展为本，以学生可接受为原则．在备课时多问一下自己： （1）教学目标的设计是否合理、全面？ （2）情境的设置能否激起学生对本节课内容的学习热情？ （3）问题的设计是否能激活学生的思维？ （4）教学方式是否有利于学生主动探究？ （5） 这样的游戏有意义吗？ （6）这道题的作用是什么？ （7）学生有足够的设计自主活动的时间和空间吗？等等， 解决了这些问题，这样的备课就必然会有利于学生的发展． 人在接受新知识时其学习效果一般是： 以听为主(听觉感受)的人能接受新知识的20%； 以看为主(视觉感受)的人能接受新知识的30%； 以看和听为主(视觉和听觉感受)的人能接受新知识的40%； 以看、听、说为主(视觉和听觉感受、参与感受)的人能接受新知识的60%-70%； 而通过听、看、说并亲自做的人能接受新知识的80%-90%. 结论：多种感官协同参与，课堂学习效率最高。因此，要进行有效教学，必须让学生多种感官参与学习。 案例3：“5·12”汶川大地震后，社会各界踊跃捐助．据新华社讯，截止到6月22日12时,我国收到社会各界捐款、捐物共计467.4亿元.把467.4亿元用科学记数法表示为（ ） A．4.674×1011 元 B．4.674×1010 元 C．4.674×109 元 D．4.674×108 元 “5·12”汶川大地震后，社会各界踊跃捐助．据新华社讯，截止到6月22日12时，我国收到社会各界捐款、捐物共计467.4亿元.把46740000000元用科学记数法表示为（ ） A．4.674×1011 元 B．4.674×1010 元 C．4.674×109 元 D．4.674×108 元 必须注意：练习的价值是由练习所包含的思维含 量来决定的．随着年级的升高，没有思维要求的练习 在课堂上应逐步减少，否则，在解题过程中不仅不能 起到启迪思维、发展思维的作用，反而会使学生觉得 知识索然无味，从而失去对知识学习的兴趣． 3. 课堂练习反馈要有时间和空间 第一、课堂练习时间以十五分钟左右为宜.在课堂教学时间总量不变的前提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习，就要优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用．充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会. 第二、有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习.教学有效性的缺失主要是因为在传统的讲授中，教师按同一目标发展，必然导致有学生‘吃不饱’，而有的学生又“吃不了”.而实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生.A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；C层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成.分层递进练习是班级授课制中实施个别化辅导教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用. 第三、有效的课堂练习可以使学生对知识形成真正的理解.学生深层次的理解可以这样来判断：能否用自己的话来表达所学知识，能否运用知识解决有关问题，能否运用知识解决变式问题，能否运用知识解决实际问题.所以，有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致. 第四、有效的课堂练习能够促使学生自我调控.学习是学习者主动构建自己的知识经验，形成自己见解的过程.教师要在教学过程中要结合课堂练习培养学生反思的习惯和能力.要引导学生思考：为什么会这么想？是否还有其它解题途径，是否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的知识之间有联系吗？ 作业是教学的重要组成部分，是使学生牢固的、系统的掌握基础知识和基本技能，进而发展学生的智力，培养学生的思维能力的不可缺少的环节.我们要充分认识作业的重要意义，积极探索作业设计的科学方法，努力提高作业在教学中的作用，要通过科学设计作业，合理使用作业，实现以题串知识、以题带方法、以题拓思维、以题练能力、以题促素养的目标. 三、用好作业是提高教学