浅谈理工科院校大学生人文素质教育.doc

浅谈理工科院校大学生人文素质教育 　　摘 要：理工科院校作为我国科技型人才培养的重要阵地，其院校学生的综合水平对我国今后的发展至关重要，理工科院校学生在人文素质方面的弱势逐渐凸显。文章针对我国理工科院校大学生人文素质教育的不足，提出了相应的解决策略。 关键词：理工科院校 大学生 人文素质教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2013）05-159-02 随着社会的不断发展，我国人才市场的需求已经从过去的单一技术型人才逐步转化为复合型人才，理工科院校作为培养我国科技型人才的主要阵地，其院校学生的综合水平影响着我国以后的经济建设与发展。因此，为适应社会对复合型人才的需要，加强理工科大学生人文素质教育是当务之急。 一、人文素质及人文素质教育的内涵 人们在人文方面具有的综合素质就是人文素质，是人文科学知识个体价值观、人生观、世界观及其人格、修养、气质方面的内化，是人之所以为人的最基本的品质和态度；另一方面，人文素质也包含哲学修养、文学艺术、文明礼仪、伦理道德、政治理论、语言文学和历史等在内的文化素质，是人内在气质和精神的外在综合表现，更反映着一个人的文明程度。人文素质是人文知识通过人文教育积累与内化的结果，并非天生独有的。 人文素质教育是教学生如何、怎样做人的以人为本的教育，重点在精神及人格方面。培养具有实践能力及创新精神的人才是素质教育的目标，贯穿于教育过程的始终。人文素质教育主要培养学生的创造性思维及品格，有助于学生良好道德修养的形成，学生感悟力及想象力的开发和思维方式的完善。 二、理工科院校大学生人文素质教育现状分析 1.院校内人文气息不浓厚。现代高校过于注重人才的专业化培养，专业越来越多，越分越细，触及范围也越来越少，因此，专业知识学习成了学生学习的重中之重。高校课程主要分为必修课、选修课、限选课三种，对于理工科院校的学生来说，专业课、专业基础课和基础课的比例达到了70%以上，而人文课程除了一些人文类选修课和政治理论课外很少触及其他，其比例不足10%。在这不足10%的比例中，课程多数只是涉及政治性知识，其他的人文知识就很难涉及了。 从整体上看，理工科院校内人文气息不浓厚的另一个重要原因是大学生对精神食粮的忽视。文化和文学的积累是一个民族的脊梁。吸收优秀的文学精神粮食是培养大学生良好政治观和人文素质的重要途径。不少大学生不懂得欣赏高雅的艺术，反而沉迷于虚幻的网络游戏。一些学生对国际走向及重大政治事件漠不关心，抱着事不关己，高高挂起的态度，对社会上的文化活动和热点问题缺乏关心。只有少部分的理工科院校学生由于自己的兴趣爱好积累少量的人文方面的知识素养，但他们也并没有完全的认识到人文素质的重要性，更没有对人文知识提出更深入的见解。 2.缺乏针对人文素质教育的校园文化活动。人文素质教育的途径不仅仅局限于课堂上的学科中，更蕴藏于丰富的校园文化活动中。传统的理工科院校的校园活动主要围绕其学科设置来组织安排，更偏向于实践活动和科技活动，而文艺活动、精彩的人文方面的学术报告却鲜为人知。校园活动的枯燥，使一些学生不融入集体，以自我为中心，生活目标不明确，一些学生对事物的评判从功利和实用出发，缺乏人文的态度和情感，行事极端，目光短浅，出现了高“智商”，低“情商”的现象。 3.理工科教师欠缺人文素质的系统培养。古人云：师者，传道、授业、解惑者也。教师对学生的影响是不可估量的。大部分理工科院校的教师在授课过程中过分强化专业意识，对于人文素质教育宣传力度很低，没有把专业教育与人文教育有机结合，更没有在教学中有意识的渗透人文教育，教师对人文知识嗤之以鼻，学生更无法从教师那里得到人文知识兴趣。事实上，人文素质教育的各个环节都离不开专业教师的参与与配合。教师处事的原则、审美观念、思维方式、治学精神等，会无声的熏陶着学生。一些理工科院校的教师知识结构不合理，综合素质不高，人文知识不扎实，知识面不宽广。尤其是一些青年教师由于成长于计划经济向市场经济的转型期，其人文素质不足，思想认识不够全面。在高校对青年教师的选拔中，对学术成就和专业素质过分追求，忽视了人文素质的重要性，而在教师的培养中也只关注专业水平的强化，忽视了人文素质的提高。 三、提高理工科院校大学生人文素质教育的途径 1.营造浓郁的人文知识氛围。马克思曾经说过，“人是环境和教育的产物。”营造良好的人文素质教育氛围，加强对学校人文氛围的建设对提高理工科院校大学生人文素质有很大的帮助，更是开展人文素质教育的必要方法。提高学生的人文素质，需要学生在环境熏陶和自身努力下感悟与体验。优秀的人文氛围会在潜移默化之中影响着学生，学生在无形中感受着、熏陶着人文气息。好的人文环境是通过活动环境、自然环