浅谈高校思想政治教育生活化.doc

浅谈高校思想政治教育生活化 　　摘 要 思想政治教育生活化是当今思想政治教育的一种重要理念，是当代思想政治教育的主要发展趋势。目前，大学思想政治教育内容脱离实际、实践环节薄弱、教学方法单一以及评价方式僵化，应从教育生活化开始，使思想政治教育内容生活化、实践多样化、方式现代化、评价科学化，以增强思想政治教育的针对性和实效性。 关键词 道德困境 思想政治教育 生活化 中图分类号：G41 文献标识码：A 当代大学生出生、成长在改革开放不断深化、文化多元化、经济全球化、世界一体化的时代，他们的人生观和价值观表现出多元化，高校的思想政治教育因而也出现了一些新情况、新问题，传统的思想政治教育已经不能够激发大学生的学习热情，也不能够解决大学生现实生活中存在的各种道德困境。笔者认为，要走出当前高校思想政治教育所面临的困境，应加强大学生思想政治教育生活化。 1 思想政治教育生活化的内涵 当前，国外并没有“思想政治教育”的说法，与其类似的是“素质教育”、 “公民教育”、“道德教育”等。20 世纪初杜威的“教育即生活、教育即生长、学校即社会”理论，被我国教育者视为将学校生活融入道德教育，将道德教育回归生活的开始。国内最早提出思想政治教育生活化，是李焕明在2004年发表的《思想政治教育生活化》，他认为思想政治教育生活化是当代思想政治教育的主要发展趋势，思想政治教育生活化即思想政治教育真正成为全面发展教育的有机组成部分，向现实生活的深层渗透将成为生活世界不可或缺的自然形成因素。笔者认为，思想政治教育生活化，就是要以生活为中心，积极利用生活资源，通过现实生活的实践，引导大学生在探究人生的价值、思考生活的意义中，逐步提高自己的生活品质。思想道德来源于现实生活，而现实生活是思想道德践行的土壤。 2 高校思想政治教育脱离现实生活的现状分析 2.1 思想政治理论课教学内容脱离实际 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径。目前，高校思想政治理论课教学内容空洞， 完全与日常生活相脱节。主要表现在：教学内容缺乏生活性，不能有效地解释现实生活中的反道德现象，不能有效地澄清一些社会热点问题所涉及的道德冲突，也不能解答他们在价值观、人生观、世界观等方面的一些困惑。而且思想政治教育中的一些概念、命题、原理，都是以绝对真理形式呈现，学生不需要思考，只能被动接受。这就使很多大学生觉得思想政治理论课内容空泛， 空话、套话、大话、假话连篇，与自己的专业课学习和今后就业没有内在联系，大学生对思想政治课只停留在为考试而死记硬背，而不能把教育内容内化为自身的品质。 2.2 思想政治教育实践环节薄弱 高校思想政治教育脱离生活实际，还表现在实践环节比较薄弱。当前，由于高校思想政治教育实践体系还不够完善，且实践途径不多，导致高校普遍轻实践而重理论，教育者用概念和理论建立起来的理想世界去取代学生们活生生的生活世界， 进行理想化、圣人化的教育。大学生在接受这种教育时必然发现理论和现实生活不一致，因而引起抵触、反感、失望等情绪，导致思想政治教育陷入尴尬境地，不能取得良好的效果。 2.3 思想政治教育的方式单一 目前，大学思想政治教育基本上仅限于课堂教学，从某种意义上说这是一种灌输教育，使得大学生没有自我反思、自我批判的能力，更没有自主性和创新性，不利于大学生的个性自由发展。这种方式，只能使大学生的思想政治教育停留在书本理论知识的学习上，而无法真正引起内心的共鸣，导致思想政治教育出现虚无现象。如何拓宽思想政治教育的路径，是当前各高校面临的重要难题。 2.4 思想政治教育评价方式僵化 目前，高校思想政治教育评价， 往往只注重班主任、辅导员、领导等的评价，而忽略了学生的自我评价，只注重理论知识学习的评价，而忽略生活中践行方面的评价，这种方式用量化的分数，来评价学生的道德，有时候适得其反，容易使学生形成双重甚至多重人格。即在学校老师面前是好学生，热爱劳动，勤奋好学，在家中却是小皇帝，衣来伸手饭来张口，在社会上，不遵守社会公德。就如舆论所说目前大学生思想政治教育缺乏实效性，少数大学生有知识没道德、有文化没教养，有目标没信仰。 3 实现高校思想政治教育生活化的有效途径 3.1 思想政治教育内容生活化 大学生活在在空间上立体多维，内容上丰富多彩，形式上千姿百态，它涵盖了家庭生活、学校生活和社会生活， 虚拟的网络生活和物理的现实生活。对大学生进行教育，要深入研究理论，用理论知识来解释大学生现实生活，使理论知识融入到大学生现实生活中去，并使学生自觉用科学理论思考生活、在生活中内化教育。具体表现为：一要将大学生的现实生活与思想政治教育理论知识充分结合以体现大学生生活的现实趣味性，澄清大学生在现实