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深化课堂教学改革 增强英语教学实效 　　随着学校进一步推进新课程改革，落实课堂教学的有效性，注重以人为本，充分体现学生的主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，让学生主动地、生动活泼地发展。针对英语学科特点，联系学生实际，结合三、三、八模式的应用，怎样才能进一步深化课堂教学改革，增强教学实效，作为一名英语教师，浅谈一下自己的观点。 一、教师观念的转变 课程改革的关键是教师。推进新课程改革，教师必须转变以教师为中心的观念，牢固树立“教师为主导，学生为主体”的观点。面对新课程理念和诱思探究教学论，教师不能有畏难情绪，要有创新意识，要有危机意识。勇于探索，勇于改革。对于新课程理念下的英语，我们更应该准确把握课程标准的理念、目标和内容。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；建立融洽、民主的师生交流渠道，和学生一起反思学习过程和学习效果，鼓励和帮助，做到教学相长。 二、教材分析 我们使用的是湘教版的教材，其教材的特点是：A、生活气息浓厚。教材一迈克尔、康康、玛利亚和简这四个小主人翁的相识相知、成长、学习、生活的故事情节为主线，进行编排。B、按模块编排。每册有四个模块，每个模块由单元-话题-功能-任务构成，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小姐，按听、说、读、写的语言技能编排。C、体现了新课程的指导思想。把任务型教学与交际教学法灵活的运用于英语课堂。D、注重于知识与技能的结合。教材中的对话主要是培养学生的听及口语表达能力，教材中的阅读部分主要是培养学的阅读及书写的能力。该教材编排的英语应用知识方面比较显著，但在英语的结构性知识方面比较隐。作为英语教师在注重英语的应用知识的同时，也要注重英语的结构性知识，因为结构性知识是英语运用的基础。教师要在必要的时候进行一定的结构性知识的补充教学。教材中每一单元的教学重点要突出。湘教版每一话题的重点就在section A、B、C、D的1a中。一般来说对话section A、B中的1a是对话，section B中的1a是section A中1a的加深，对话部分语言结构比较简单，重在培养学生们的听力及口语能力。section C、D中的1a是阅读部分，重在培养学生们的阅读能力。但在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的短语及用法。也就是说现在外研社英语教材难度大，但是我们英语课时少，教学任务重，因此必须改进导学案，使教学提速。 三、导学案设计 导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究而编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料，从上学期开始，我校开始推行导学案，学校由教导处组织各教研组学习导学案的编制，各教研组根据学科特点，编制出适合本学科特点的导学案。作为初中英语教师，我们根据新标准英语的特点想到四个导学案：听说课学案，读写课学案，语法课学案，复习课学案。 （一）导学案现状分析 导学案实行了一学期来取得了很大成绩，以“导学、诱思”为出发点。与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识的灵活运用，是新课程改革和倡导自主高效课堂的一种新的教学模式探索。导学案的使用在实际教学中也存在着许多不足，还需进一步完善，突出表现在导学案使用上有时流于形式。教师改变不了传承多年的观念，以教师为中心，根据教案来预设学案，学案编制不精，缺乏有效的集体教研，导致老师们众口难调，公共导学案不符合自己上课的风格，导学案有时发放不及时，导学案没有取得预期的效果。 （二）导学案改进 1.导学案的设计上必须留有学生活动的空间。（一案多用：可否代替教师集体备课活动设计；学生部分作业；学生笔记）尽量做到合理使用，不浪费，不重复。 2.合理分工，加强教研，精心编制导学案。为了减轻教师的负担，备课组让老师们两人一组，负责一个模块的导学案，一位老师主备，另一位教师负责审定。导学案的编制一定要把握好教材，研究学情，精心设计每个环节，提前两周完成初稿，以供在下周的集体备课时讨论。开备课会前，每位老师必须仔细研读教材，对两位教师的导学案初稿仔细审阅，教研时提出合理的建设性意见，集大家的智慧于一体，达成共识。会后两位教师根据意见进行完善，形成定稿，交教导处备案并及时印刷。 3.上课前及时发放导学案，让学生有时间预习。预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之