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程序设计类课程全英语教学探究 　　摘要：由于受到师生英语水平、学科特点和教学内容难易程度等因素的制约，目前全英语授课在双语课程中所占的比例并不大，这必然会影响双语教学目标的实现。根据程序设计类课程的特点和笔者多年来在国内外教学的经验，文章对如何开展程序设计类课程全英语教学进行研究，从课程设置、教材选择、理论教学、实践教学等方面阐述如何提高程序设计类课程的全英语教学的可行性，并提出具体的教学方法和措施。 关键词：双语教学；全英语教学；程序设计；教学方法 双语教学是把外语作为知识的载体，使所讲授的知识与英文语言相联系，不仅让学生掌握所学知识，而且让学生从两种语言、两种思维角度来理解同一问题，加深学生对知识的理解程度。根据要求，双语课程的外语授课课时必须达到该课程课时的50%以上（含50%）。 但目前由于受到师生的外语水平、学科特点、教学内容的难易程度和性质的制约，国内的双语教学绝大多数都是采用英文教材、英语考试、英语练习，而课堂教学却采用全中文，或者中英文混合的方式进行。有的教师和学者认为这样效果更好，因为学生不能直接用英文思维，对所听到的英文理解会有延迟，而知识是环环相扣的，这就会导致后继内容的理解空白。也有人认为使用全英语教学可以迫使学生集中注意力，提高学生用英语进行交流的主动性，达到快速提高听说能力的目的。如果在课堂上用中英文两种语言进行教学活动，学生会下意识地依赖母语，而忽略英语教学的内容。到底采用哪种方式更好，这一直是这些年来争论的热点。 双语教学的目的是：“培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型的信息工程领域专长人才，其中首要的任务就是使我们的学生具备与国外同行进行领域知识交流的能力，包括对英文文献的理解以及面对面直接进行信息交流。”因此从教学目标看，中英文混杂的双语教学只是过渡，最终“双语”教学应该转换为全英语教学。 由于全英语教学的比重取决于多种因素，因此什么课程能采用全英语教学，如何开展教学，不能一概而论，必须经过仔细研究、分析和实践才能得出结论。程序设计语言（高级语言）与自然语言（英语）更为接近，用到了大量的英文单词；而且相对而言，程序设计类课程的实践性较强，有大量的实例和实验用于让学生理解原理，进而理解原理的一般性英文表述。笔者从事双语教学研究多年，曾在美国印第安纳大学、普渡大学韦恩堡校区做高访期间，参与了双语教学项目，并担任了Java课程的教学工作。经过不断的实践和总结，笔者认为程序设计类课程采用全英语教学具有可行性，下面将从多个方面详细展开。 1、课程设置 由于全英语课程能否开设，学生的英语水平是一个大的决定因素，所以课程的开设时间和课程性质是至关重要的。 1.1 双语课开设的时间 这门课程适合开设在大学二年级或三年级。这样设置的一个因素是学生的英语基础。经过1-2年的大学英语学习，经过四、六级英语考试的历练，学生的英语基础有了一定程度的提高。另一个重要的因素是学生已经具备了一定的程序设计基础。掌握了程序设计思想的学生在面对新的程序设计语言时，只需要了解该语言的语法特点就可以在很快的时间内融会贯通，最终达到学以致用的目的。双语教学专家Stephen Krashen和Jim Cummins也说过，对于那些英语并不熟练的学生而言，如果他们具备了一定的知识背景和技能，学起来就会轻松很多。 1.2 将双语课设为选修课 每个学生的英语水平有高有低，对程序设计语言的掌握程度有好有坏。更主要的是每个人的学习目标不一样。有的学生只是为了一张文凭，只要求顺利通过，拿到学分就可；有的学生希望毕业后能进外企工作；有的学生打算今后出国留学深造。将双语课设为选修课可以让学生根据自身的情况作出选择，从而使班级的整体英语水平处于一个较好的起点；而且选修双语课的学生因为有目标，所以有学习动力，这有助手双语教学的顺利开展。 2、双语教材的选择和教材建设 好的教材不仅易于理解，还可以加深对专业知识的认知，节省阅读时间，减少学生对全英语教学的恐惧感，同样也能节省教师的备课时间。 2.1 选择易读性好的英语教材 有不少学者认为国内程序设计课程设置与该课程在国外的设置存在差别，我们完全依赖国外的原版教材很难达到良好的教学效果。因此我们的双语课程采取选用英文原版教科书加中文教学参考用书的形式。其实程序设计课程在国内、国外的差别并不大，我们完全可以多选用一些英文的参考用书，或者英文网站、文献作为参考。如果采用了中文参考用书，学生就会对中文书产生依赖性。在之前的双语教学中我们做过这样的尝试，找一些有中文译本的原版教材，结果不光学生越来越依赖于中文译本，连教师备课也基本上依靠中文译本，这就失去了双语教学的真正用意，因此笔者坚持选用没有译本的原版教材。但选教