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谈大学教育中家庭教育缺失和其后果 　　摘 要：目前中国大学生人数逐年增加，如何有效开展针对大学生的教育是社会、学校和家庭都要思考的问题。而且，三个领域必须相互渗透，互相影响。本文所探讨的就是通过对家庭教育缺失现状的思考，结合家庭教育拥有的天然优势，寻找大学教育中家庭教育发挥它有效功能的途径和方法。 关键词：大学教育；家庭教育 一、 大学教育的定义及目的 据2011年全国教育事业发展统计公报称，目前中国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，总规模达到3167万人。他们要在这里接受三到四年的专业教育，目的是获得相关专业文凭，提升就业能力或科研能力，寻找进入社会生活的渠道。这些目的表明大学教育的核心工作是人才培养。 纽曼在《大学的理想》一书中，早就从词源学的角度提出“大学是传授普遍知识的地方”，并由此引申出大学的使命——“培养有文化修养、具备行为和思想上一切优良品行的绅士”。蔡元培先生也曾指出：“教育者，养成人格之事业也。”所以，就大学内部的运行机制而言，师资队伍、学科建设、科学研究等等，固然是不可或缺和不可偏废的，但最终的价值取向应是为了培养更多的优秀人才。在社会对大学办学水平给予客观评价时，大学在对自身进行定位时，都应该有此清醒的认识。否则，就会导致大学根本职能和根本任务的错位，必会出现“为什么培养不出杰出人才”的问题。因此，要培养杰出人才，最迫切的，是要让大学的办学理念和职能定位，真正回归到人才培养的根本使命和任务上来。 二、 家庭教育在大学期间延续的重要性 要完成上面提及的“培养有文化修养、具备行为和思想上一切优良品行的绅士”、养成人格的目标，不能只就大学谈大学教育，教育环境的要素非常繁杂的。而教育生发的最坚实的土壤主要还是家庭环境、父母的引导。 顾明远教授主编的《教育大辞典》中定义家庭教育是“家庭成员之间的相互影响和教育，通常是指父母对儿女辈进行的教育”。教育内容十分丰富：思想品德教育、社会适应能力教育、身心健康教育、审美情趣教育、生命教育、法制教育、未来家长素质教育等等。这些教育应该在大学期间继续开展，而且要因时因地制宜。 进入大学读书的学生大部分都是异地求学，远离父母，即使是同城求学，也因为课业的需要基本选择住校的生活。此时他们所处的生活环境是个全新的教育环境，家庭教育式微。 从笔者个人五年的班主任工作数据显示，所带516名学生中，只跟不到十分之一的家长有过直接联系，其50%是因为学生请假回家需要与家长进行确认，10%是学生在学校有异常情况发生，30%是因为成绩落后的问题，10%是询问小孩的入党问题。通过这个数据可以看出，大部分的家长与学校和老师处于“失联”状态，只能通过自己的孩子间接得到关于他在学校的学习情况和生活情况。第一手资料掌握的多寡直接决定了家庭教育实施的效果和影响。此时家长的功能仅限于提供亲情的鼓励和远方的嘱托。 根据各类媒体的报道，目前大学非正常事件的发生不绝于耳，学校固然难辞其咎，但是为什么与学生最亲近的家长也不能施展丝毫的影响力，甚至毫不知情。很多家长有着这样的错误观念，认为孩子进入大学时已经十八周岁，不再是未成年人，学校的环境可以信赖，故完全放手对孩子的延续教育，只要孩子能完成顺利毕业的目标。 事实是，因为中国现象教育体制的影响，许多孩子在进入大学前，智力因素得到大幅度提升，而非智力因素却急需补课，涉及到个性的进一步完善、价值观、人生观和世界观的科学形成、由于身心发育未成熟、社会经验相对缺乏，父母必须通过情感支持和行动支持，帮助孩子克服独立生活后遭遇的各种困难，磨练坚强的品格，形成正确的积极的三观，从而在迈出校园大门时能够真正独当一面，积极应对各类的挑战。 三、 大学生家庭教育存在的主要问题 1.大学生家庭教育感情投入存在两个极端 父母与子女是血缘自然的亲子关系，父母对子女感情投入的多寡直接决定了家庭教育的质量和效果。如前述家庭模式中提到的放任型和溺爱型，父母对子女的感情投入的量都不科学，容易导致子女不能正确认识自我与他人的关系，缺乏对自我的正确认识，因此不能很好地适应大学生活，也就不能完成在大学里应尽的社会责任。 2.家庭中父母角色定位模糊，分工存在误区 在对许多学生家庭的了解中，家庭结构基本都是父亲承担主要的为家庭创收的重任，解决学生的学费和生活费，母亲则是了解子女的生活状况，负责嘘寒问暖，和孩子在校的情感状况。没有认识到对孩子的家庭教育应该是一项分工明确，同时又是潜移默化、兼容并包的长期的复杂的工程。 3.家庭对大学生身心发展缺乏了解，期望过高 许多父母认为自己十分了解自己子女的所思所想，认为孩子是自己所生，对小孩无所不知便是天经地义的。实际上，人的心理状态的变化是十分复杂