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体育教学中培养大学生意志品质策略 　　【摘 要】一个人在大学时期所经历的教育对于其本身心理发展、生理发育有着非常大的影响，同时一个人的意志和品质也在大学时期慢慢地形成，所以说大学时期是大学生进行意志品质培养非常关键的时期。本文笔者结合自身体育教学的实践经验，论述了大学时期的体育教育对大学生意志品质培养的重要性，同时对其中存在的问题进行了分析，对如何在体育教学中培养大学生的意志品质进行了研究。 【关键词】体育教学 意志品质 策略 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0045-02 众所周知，意志是一种为了完成心理目标的奇特的心理活动，意志的强弱对于一个人能否完成预定的目标以及能否取得成功有着非常大的影响。进入21世纪以来，我国的科学技术得到了飞速的发展，人民的生活水平得到了很大的提高，人们面对更多机遇的同时也面临着更大的挑战。要想更好地把握住这些机遇战胜更大的挑战，除了全面熟练地掌握先进的科学文化知识外还必须拥有强大的意志力，具有不怕吃苦、不怕艰难的精神。只有这样才能取得最后的成功。因此，作为我国的高等教学机构——大学，必须培养出新世纪需要的人才，而对大学教育来说，体育课相对于其他课程有着自身独特的特点，不像其他课程那么教条，是一种与学生自身的心理密切相关的教育活动，对于大学生健康心理的形成有很大的帮助，在大学体育的整个教学过程中对学生意志力的培养收效也是非常显著。 在我国现行的教育中，大学生的学习内容较多，他们更多的是采用集体形式在课堂或教室中学习各类课程，受到了时间和空间的限制。学科教学中心理健康的教育，只能是对传统教育方法加以改良，却没有本质上的改变。因此，学科课程中的学生意志品质的培养也有着一定的局限性。而作为高等教育中的体育学科，对大学生的意志品质培养却有着别的课程所无法取代的作用，即它在特殊的空间、特殊的环境和情境中进行，学习过程中更多的是师生互动，以及大学生身体与智力上的共同参与，包括大学生全身心地投入。由此可见，在体育教学过程中，根据大学生身心发展特点，适当改变教学组织形式，运用合理的教学方法，适时地开展意志品质的培养，将会取得事半功倍的显著效果。 一 体育教学中对学生意志品质培养的不足之处 1.传统的教学观念与实际情况不符合 在我国的体育教学过程中，人们常把体育与智育对立起来，认为“体育好的学生学习成绩差”，如果有一部分时间进行了体育锻炼，就会减少学生的学习时间。现代社会竞争压力加大，人们把培养孩子的竞争能力着眼于智力的发展，未认识到非智力因素的影响，尤其是意志品质的培养的重要性。因此，体育教师在这种观念的影响下，认为体育课就是“活动课”“游戏课”。 2.教学内容中意志品质教育因素挖掘不够 从体育教学的目标上来讲，人们通过体育锻炼使人整体的素质得到提高，在锻炼的同时掌握一定的体育锻炼方法，最后达到能够熟练地掌握一定的体育技能是体育教育的主要目标，如果学生不能形成熟练的运动技能，体育教学就失去了它的意义，体育教学也就变成了一种单纯的身体运动，违背了大学体育课程设置的最初本意。实际上，要想掌握一定的运动技能，必须对这一项技能进行多次的练习，在多次的练习过程中体会其中的精髓。体育教师在讲授体育课程时，对于超越运动技能的所隐含的意志品质因素理解和挖掘不够，大学生在学习每一个运动项目时，对于大学生意志品质的形成都有着其非常独特的作用，所以体育教师在讲授课程时必须进行针对性的讲授，从点滴培养学生的意志品质。 3.体育教师对于课程讲授方法的选择存在很大偏差 陈旧老套的“管教式”和“说教式”的教育方式对于大学生意志品质的培养的作用是非常有限的。而且，为了保证课堂的整体纪律、比赛的顺利进行，大学生接受的教育往往是规定好的，往往是强迫性的。最后，意志品质的概念是众所周知的，所以课堂上单纯地讲授其概念作用是非常小的，如果采用这种形式的教学在很大程度上会引起大学生的反感。 4.体育教育的课堂环境相对较差 体育教学主要在室外进行。相对于其他课程的教学在教 室内，集中安静地听课学习而言，体育课的教学环境是相对变化较多而且有很大的随机性。但是，在室外开展的课堂教学容易受到较多因素干扰，有的环境因素对培养意志品质起着一定的积极作用，但同时也会给教学造成阻碍。体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。所以，更加要求教师物尽其用，精心设计，合理地安排教学活动。同样，在有限的教学环境中，如何为学生营造一个培养意志品质的环境也是对教师提出的一个现实的、严肃的问题。 5.学校因素 现阶段我国高校体育教学所配置的体育器材还远远不够，这对大学生意志品质的