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催化原理课程教学改革实践 　　摘要：《催化原理》课程作为一门重要的专业基础课，课程内容十分丰富，具有理论与实际联系紧密的特点。本文结合教学实践，针对在教学过程中发现的问题，探讨了如何注重学生素质的培养和创新能力的提高，提高《催化原理》课程的教学质量。 关键词：催化原理；教学方法；教学实践 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0056-02 在高等教育阶段，培养人才的教育任务不仅是传授知识，而且要求教师应帮助学生获得对未知领域学习研究的方法，培养学生自主获得知识、运用知识和创造知识成果的能力。《催化原理》课程作为高校化学工程与工艺专业、应用化学专业重要的专业课之一，具有理论与实际联系紧密，社会应用性强等特点。因此，本课程教学目的是通过学习，使学生较牢固地掌握工业催化最基本的原理，能够理解催化过程的化学本质，为今后解决化工生产过程中和科学研究中遇到的各种催化反应问题打下良好的理论基础。由于课程涵盖了催化基本原理、各种类型催化反应和催化剂的应用、工业催化剂的制备、设计与性能评价、催化新材料和新技术等内容，[1]课程内容十分丰富，而学时有限，如何能在完成教学计划、保证教学质量的同时，重视学生素质的培养和创新能力的提高，已成为《催化原理》课程教学改革中日益重要的工作。针对在教学过程中发现的问题，本文结合教学实践，探讨了如何提高《催化原理》课程的教学质量。 一、强化课程的地位，激发学生求知欲 在课程开始时，先向学生介绍课程的重要性，明确学习的目标。在课程介绍中，给学生讲解催化技术是现代世界最重要的技术之一。可以说，没有催化剂，就不可能建立现代的化学工业。在合成氨催化剂开发中做出巨大贡献的科学家Alwin Mittasch曾有精妙的比喻“Chemistry without catalysis，would be a sword without a handle，a light without brilliance，a bell without sound（化学如若离开催化剂，将如同无柄之剑，无光之灯，无声之钟）”。结合实例说明催化技术在人类社会生产生活各个阶段中的重要作用，如合成氨过程、石油化工行业、精细化工等诸多工业领域中的突破性进展都离不开催化技术。2010年，三名科学家因在钯催化交叉偶联方面的卓越研究而获得了诺贝尔化学奖。这些实例能够加深学生对于催化技术重要地位的认识，激发学习动力。 二、融汇知识背景，丰富教学内容，培养学生兴趣 在所选教材教学内容的基础上，对催化经典理论进行透彻的讲解。另外，由于本课程与物理化学、无机化学、有机化学等课程内容相互交叉、渗透和融合，在教学过程中，由学生熟悉的内容入手，可以使学生接受本课程的知识更为容易。为了激发学生的学习兴趣，我们联系与化工生产及身边事件密切相联系的催化知识，结合专业特点丰富课程教学内容，使学生主动去学习与催化相关的知识，推动课堂教学的发展和质量的提高。例如，在讲解分子筛催化剂的择形催化性质时，举到以甲苯与甲醇的烷基化反应来制备二甲苯的实例，这一催化反应过程需利用分子筛对产物的择形性，得到高选择性的对二甲苯。对二甲苯（PX）是用于生产塑料、聚酯纤维和薄膜等材料的重要化工原料，市场需求量巨大。由此，教师向学生引出近两年社会关注度很高的PX项目，并结合其物理、化学性质介绍其生产和运输的选址原则和潜在的危险等等。通过这样的介绍，不但加深了对分子筛催化剂择形性质的认识，加强了学生对分子筛催化剂的重视，同时，学生从专业的角度全面客观地了解了时事，使学生印象深刻。随着近年来科学技术的迅猛发展，知识的更新速度愈来愈快。而教科书中的内容，大多为经典理论和一般规律。一成不变地向学生讲述书本中的内容，虽然可以帮助学生掌握催化作用的基础理论及重要应用，但是学生对催化学科的最新发展动态缺乏了解。针对这一现象，教师在教学过程中，不仅向学生介绍书本中的经典案例，还会及时加入一些相关研究进展的内容，或本校教师的相关科研成果。[2]例如，当介绍纳米催化剂制备的模板法时，教师即向学生介绍一种新奇的模板——蛋壳膜，以鸡蛋壳膜为模板，采用溶胶-凝胶模板复制法可以合成具有新颖的多级结构的TiO2大孔光催化材料。[3]类似的催化学科前沿进展介绍必然能够极大地吸引学生的兴趣，开阔视野，使学生思维更加活跃。在授课过程中，教师也选择一些本学院教师的科研课题中与催化有关的内容进行讲解，这使学生对相关教师的研究课题有了一定了解，有些感兴趣的学生则会要求提前进入实验室进行科技创新等活动，为其今后从事与催化相关的科学研究或技术研发打下基础。 三、引入互动教学模式，凸显学生主体性 德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则