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农学专业创新型人才培养思索 　　摘要：综合前人观点和农学专业实际，提出了农学专业创新型人才的概念与基本特征，分析了农学专业创新型人才的社会需求，阐述了农学专业创新型人才培养的内涵与措施，旨在为农学专业人才培养改革奠定基础。 关键词：农学专业；创新型人才；人才培养 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0027-03 “知识经济时代，教育的要旨就是创新人才的培养。”创新型人才的培养是21世纪高等教育的核心，已成为各高等学校的共识。作为农学专业的教师，我们也一直在思考农学类创新型人才所应具有的特征以及创新型人才培养的内涵、模式、方法等相关问题，并努力应用到教学实践中去，以不断提高农学本科人才的培养质量。 一、农学专业创新型人才的概念与特征 1.创新型人才的概念与特征。我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才，而有关什么是创新型人才，很多学者提出了自己的看法。林崇德认为，创造性人才=创造性思维+创造性人格。卢宏明认为，创新人才是具有独创能力，能够提出问题、解决问题、开创事业新局面的人才。刘宝存认为，创新型人才是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格，并能够取得创新成果的人才。阳浙江认为，创新型人才是指人才中那些具有一定专业素质，同时又具有创新意识、创新精神、创新能力，并实施了创新行为且取得了创新成果的人。王亚斌等认为，创新型人才是指具有创新意识的人才，也就是指在特定领域内，在某一方面打破旧有的成规，做出突破性的创新，其自身具有创造性、创新积累、创新精神、创新能力，拥有大量理论或实践经验，并以自己的创新性思维和创新性劳动为社会做出正向价值贡献的人才，其必须具有创新积累、创新意识、创新精神和创新能力。吕钦等综合教育界、学界的观点，认为创新型人才是人才的一种，具备创新精神、创新思维，拥有创新能力，能够创造性地解决问题。综合以上观点，我们认为，创新型人才是指那些具有创新基础、创新意识、创新思维、创新能力，能够在特定领域创造性地解决问题，取得创新性成果的人才。 关于创新型人才的特征，卢宏明认为创新人才应具有超常的健康人格、很强的创造性思维、良好的社会适应性和充沛的精力。李俊卿等认为创新型人才的特征是视野开阔、对问题高度敏锐、思维活跃、认识新颖、实践能力强。郑其绪等认为创新型人才的特征是好奇心、执着心、反叛性和兼容性。徐恩芹等认为创新型人才应具有丰富的创造性、高度的责任感、个性化、自主学习意识和能力、合作精神和合作能力。佟庆伟等认为创新型人才应具备5项基本特征：很强的好奇心和求知欲望；良好的自我学习与探索能力；较高的专业水平；良好的道德修养与合作精神；有健康的体魄和良好的身体素质，能承担艰苦的工作。阎玉科等认为创新性人才的基本特征是善于学习、善于思考、具有健全人格、具有创新意识。综合以上观点，我们认为，创新型人才应具有的基本特征有：健康的人格、扎实的专业基础、良好的合作精神、开阔的思维能力、执着的追求信念、很强的实践能力。 2.农学专业创新型人才的概念与特征。湖南农业大学农学专业设置于1951年，是国家二类特色专业，至今已为社会培养各类人才8000多名。经过几十年几代人的艰苦创业与努力，办学条件不断改善，办学水平不断提高。已经形成完备的本科-硕士-博士-博士后培养体系。本专业办学定位是：以服务社会和区域经济发展为目标，立足湖南，面向全国，产学研结合，为社会培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，能适应我国农村和社会经济发展需求，具备作物生产、作物遗传育种、种子生产与经营管理、现代生物技术等方面的基本理论、知识和技能，能在国内外农业及相关部门从事生产与经营、研究开发与教学、技术推广与服务、管理与决策等工作的应用型、学术型人才。结合前人有关创新型人才的观点与农学专业的实际情况，笔者认为，农学专业创新型人才是指具有扎实的创新基础（扎实的作物生产、作物遗传育种、种子生产与经营管理、现代生物技术等基本理论和技能）、强烈的创新意识、敏锐的创新思维、很强的创新能力，能够在国内外农业及相关部门的生产与经营、研究与教学、推广与服务、管理与决策领域创造性地解决问题，取得创新性成果的人才。农学专业创新型人才应具有如下几个方面的特征：（1）健康的身心。健康的身心是创新型人才的必备特征，其包括健康的身体、健康的心理与过硬的政治素质等三个方面。俗话说：“身体是革命的本钱。”健康的身体是生活和工作的基础。健康的心理包括高度的责任感与使命感、极强的事业心与进取心、顽强的意志力与受挫力。过硬的政治素质是创新型人才走正确道路的保证。只有过硬的业务素质加上过硬的政治素质，才能保证人才不会成为“危险品”。（2）扎实的创新基础。农学专业创新型人才的创新基础包括人文素质、农学