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农村小学新教师如何在学生中树立威信 　　【摘 要】近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村小学新教师不断增多。初上讲台，每一位新教师都会面对诸多问题，如何树立起自身在学生中的威信是摆在每一位新教师面前的挑战。 【关键词】校长权威 新教师 威信 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0054-02 古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”教师的威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，具有无可替代的教育作用。《学记》中指出“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”教师在学生心中是否具有威信，直接关系到教师教育的成败。作为新教师，只有树立起良好威信，才能使教育工作起到事半功倍的效果。校长负责制背景下，校园到处充斥着校长权威。在学生心中，作为一校之长，通常掌握着对教师和学生的“生杀大权”，在这种观念的影响下，一定程度上削弱了新教师在学生心中的威信。对此，笔者作为一名初出茅庐的教师，感触颇深，现就自己在教育教学实践中的体会谈几点感想。 一 校长权威的形成因素和表现及对学生的影响 1.社会环境因素和表现及对学生的影响 在传统观念的影响下，当今社会官本文化几乎无处不在，校园自然也不例外。在官本文化的影响下，农村小学校长通常在村民中具有一定的威望。因为村民本能地认为学校的所有事情只有校长说了才算，在子女教育上有什么问题必须当面去找校长，从一定程度上忽视了教师的作用。这可以认为是校长得天独厚、不可模仿的先天优势。作为新教师，通常“不起眼”，在家长、学生、学校领导之间所起的作用往往被忽视。 2.学校管理制度因素和表现及对学生的影响 在校长负责制背景下，校长全权负责学校教学、管理、科研及日常工作，并享有决策、指挥、人事和财务等权利。这些权利的赋予是形成校长独特权威的主要因素，校长所具有的独特权威对学生的影响更是不可比拟。笔者所在的小学存在这样的现象：学前班的学生在向老师说某件事情的时候总会带上“校长说”这几个字；高年级同学在作文中写到某某老师，如果这位老师是学校领导，他们通常表达成“校长”、“副校长”、“教导主任”，而不是称呼为“某某老师”。这种情况之下，作为新教师在遇到一些棘手问题时只能“另请高明”——找校长，从而进一步增强了校长威信而削弱了自身威信。 3.校长自身因素和表现及对学生的影响 近年来，随着国家对农村地区教育投入的不断加大，农村地区教育得到了前所未有的发展。师资力量不断增强，领导机构不断健全，校长选拔机制不断完善，使一大批文化水平高、懂教学、善管理的教育管理人才走到农村学校的领导岗位。作为一校之长，他们通常能严格要求自己以身作则，率先垂范，积极发挥领导示范作用，因此校长在学生中形成了良好威信，并具有持续稳定性。 二 新教师如何在学生中树立威信 1.新教师在学生中缺乏威信的原因 首先，作为刚走上讲台的新教师，往往因为自身的角色还没有完全转变，潜意识里没有把自己当做一名老师来塑造，脱不掉“学生气”，喜欢亲近学生，认为只要和学生搞好关系，就能提高教育教学质量，久而久之与学生的距离就会过于亲近。前苏联著名教育家加里宁曾说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的、富于敏感的、既善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”当他们发现这个老师很容易亲近，往往会出现一些不尊重老师、不遵守纪律的行为；其次，新教师没有了解学校教育教学思路，不能完全适应新的学校生活，对政策的理解把握不准，跟学校领导、同事、家长的沟通不够等原因，导致对教育教学和学生行为问题的处理不恰当，从而极大程度地影响了新教师威信的树立。 2.校长权威下新教师如何在学生中树立威信 第一，教师树威，学校有责。新教师为学校发展注入新鲜血液，一所新教师较多的学校必然是一所充满勃勃生机的学校。作为新人，学校对新教师的成长发展责无旁贷。首先学校应当建立新教师培养帮扶制度，从思想上引导、行为上规范，业务上指导，帮助他们尽快熟悉工作，适应环境，转变角色；其次，学校要为新教师“崭露头角”创造机会。学校校长不应包揽一切事物，需适当“放权”，让新教师参与学校管理。让新教师了解学校，学生了解新教师，让学生知道新教师在学校的巨大作用。最后，学校应当不断完善学校管理制度，提高学校依法治校管理水平，切实保障教职工的管理权，校长负责制不等于校长说了算。 第二，“打铁还需自身硬，解铃还须系铃人”，新教师树威关键在自身。 思想是行为的先导。首先，新教师在思想上、行动上必须与上级教育部门和学校校长保持一致，认真贯彻落实学校的教育目的和各项规章制度，坚持正确的教育导向；其次要处理好与校长、同事之间的关系，