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农村高中英语高效课堂策略探究 　　摘 要 高中英语新课改已在全国全面展开，但是大部分的高中英语课堂还是处于传统教学模式，导致课堂教学效率低下。本文分析农村高中英语课堂当前存在的问题，并就如何使高中英语教学走向高效课堂进行有益探究。 关键词 农村 高中英语教学 高效课堂 中图分类号：G424 文献标识码：A Strategy Exploration of Rural High School English Efficient Class BI Lingfeng （Guangxi Guigang Gangnan Middle School， Guigang， Guangxi 537100） Abstract The new high school English curriculum has been in full swing in the country， but most high school English classes are still in traditional teaching mode， resulting in inefficient state classroom. This paper analyzes the rural high school English class the current problems， and on how to make teaching high school English classroom beneficial to efficiently explore. Key words rural； high school English teaching； efficient classroom 随着新一轮课程改革在全国各方位有条不紊地进行着，我国的高中英语课堂教学取得了突破性的发展。新课程标准以学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，更加强调学生的学习主体性，强调以学生为本，以能力为中心，以参与活动为重点的参与式教学。新课程改革要求我们英语教师不再是单纯的进行语言教学，而要在强调学生的听、说、读、写的基础上更注重他们的全面发展。但是，反思目前农村高中的英语教学，面临着经济落后，信息闭塞，初高中英语教学的脱节，师资水平参差不齐，教师教学观念陈旧等因素的存在和影响，课堂效率普遍偏低，要实现新课改中实现预期目标，必须因地制宜，提高课堂效率。 1 农村高中英语教学面临的问题 1.1 教学思想认识误区 （1）应试教育指引下，教师的教、学生的学都是本着唯一的目标，即是为了在高考中拿到理想的分数，“唯分数论”。（2）部分学生认为英语太难，要想通过自学提高是不可能的，而教师则认为学生自学是学好英语的根本和关键，这种认识上的偏差导致教学低效。（3）教师认为语言课就是语言教学课，要想让学生懂英语，那么老师就得先说英语，无视学生原有英语基础及实际水平情况，片面追求课堂用语的全英教学。在老师的全英文授课的“熏陶”下，基础薄弱的学生不免会产生畏难的情绪，觉得自己不是学英语的料从而选择放弃学习。 1.2 教师的教学模式陈旧、教学方法单一；学生学习动力不足，兴趣不浓 虽然新课改已经进行得如火如荼，但还有众多英语教师没有做到与时俱进，还是穿旧鞋走新路。农村学校相当部分学生为留守儿童，家庭教育不到位导致孩子经常沉溺于手机、网络等，学习目标不明确，学习动力不足，缺乏英语学习的兴趣。 1.3 教师处理教材不当，初高中英语教学的衔接问题没有得到重视 初高中英语教学的衔接是教学热点问题之一。初高中英语教学主要存在以下差异：（1）教材不同。初高中英语教材顺利完成了衔接，但绝大部分高中英语教师对初中英语教材了解不多，不知道初中阶段学生学了哪些词汇和语法。（2）初高中英语教法有所不同，学生对高中的教学不甚习惯。初中生依赖性较强，习惯于听老师简单重复操练，不重视思维能力的培养和语言的综合运用能力。高中生要在教师指导下，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。（3）考试内容与题型不一样。高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程，高中教师要在高一新学期教学做好衔接，可这一点往往被忽略了。 1.4 授课班级学生班额大，操作难度大，学生实践和应用语言交际的机会少 由于各种因素影响，一般的农村高中班级均有60～70人，远远超过国家设定普通高中班级45人数额。大班教学对语言学习很不利，因为师生面对面单独交流的机会大大减少，部分学困生课堂上开小差、不参与课堂活动，导致最后学生两极分化严重。以上四方面问题的存在也导致了课堂教学的低效甚至无效性。 2 实现高中英语教学高效课堂的策略 2.1 顺应课改