数学史料融入初中数学课堂的分析-教育学专业毕业论文.pdfVIP

mathematics is changed, the way of applying the history of mathematics he adopts is gradually improved, his knowledge of HPM is extended, his ability of dealing with the textbooks, reflection and criticism is enhanced and his former teaching way of centering on teachers and breathing into students is thoroughly given up. Keywords: the history of mathematics，mathematical education ，HPM 目 录 第一章:引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.1 课题的提出„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.2 研究的背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.2.1 国外的研究成果„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.2.2 国内的研究成果„„„„„„„„„„„„„„„„„2 第二章:数学史融入数学教学的必要性分析„„„„„„„„„„2 2.1 数学文化方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.2 数学兴趣与理解方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.2.1 激发兴趣的有效途径„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.2.2 理解数学的必由之路„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.3 人文教育方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 2.3.1 激发积极的情感和态度„„„„„„„„„„„„„„„„„7 2.3.2 提升学生的对数学美的鉴赏能力„„„„„„„„„„„„„„8 2.3.3 培养辩证唯物主义世界观„„„„„„„„„„„„„„„„10 第三章: 初中数学史教学现状的调查和分析„„„„„„„„„11 3.1 调查对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 3.2 调查目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 3.3 调查方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 3.4 调查结论及分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 3.5 数学史融入初中数学课堂的主要困难„„„„„„„„„„„„13 第四章:数学史融入初中数学教学的建议„„„„„„„„„„„14 4.1 数学教材中数学史内容的选择„„„„„„„„„„„„„„14 4.2 数学史料融入数学课堂方式的思考„„„„„„„„„„„„„14 4.2.1 恰当深入教材内容各环节„„„„„„„„„„„„„„„„15 4.2.2 数学史阅读材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 4.2.3 选用历史名题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 4.3 设计教学案例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 第五章:总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 数学史料融入初中数学课堂的研究 一、引言 1、课题的提出 美国学者Bidwell 曾经给传统的数学课堂打了这样的比喻: 在课堂里，我们通常这样的看待数学，仿佛我们是在一个孤岛上学习。我们每天都要 去岛上学习数学，埋头扎进一个绝对的、纯粹的、逻辑上可靠的、只有清晰线条而没有任 何肮脏角落的书房。学生们认为数学是封闭的、呆板的、枯燥的、冰冷无情的，一切都是 1 已发现好了的 。 作为一名中学数学教师，我们应该能够深刻体会这段话的含义。每当我们在课堂上叹 服于定义、公理、定理的完美叙述和严密体系时，我们不禁问自己:这是数学的本来面貌 吗?还有什么工作是留给学生做去探索的呢?事实上，教材上的文字真是完美到了减一字则 歧义多一字则哆嗦的地步。目前，研究表明，在课堂教学过程中适当的运用数学史是一种 可行的做法，在某种程度上可以改善课堂上的这种状况。近30 年来，数学史在数学教育 中的作用已经得到各国数学教育界的普遍认可和重视。成立于1972 年第二届国际数学教 育大会上的HPM 小组（Interna