信息化在高职院校上教学及创新上的应用案例16.4.docx

信息化在高职院校上教学及创新上的应用 信息化在教学中的应用 在高职机械专业授课中一个重要的实训项目是对典型机械的正确拆装，实训的主要目的是了解典型机械的各部分结构及正确的拆装流程，在实训室通常提供典型的机械实物供学生拆装。实物拆装的优点是直观形象，但实训受到场地、时间、人数、工位的限制，而且往往对拆装人员的安全性和设备的完好性有较高的要求，为此我院机械工程系利用信息化等手段更好的实现了课堂教学，开发了典型化工机械虚拟拆装系统。利用虚拟拆装技术,在信息化教学中能提高授课效率、减少设备投入、节省成本等。如下图1-9所示为我院开发的虚拟拆装机械，空气压缩机、气动隔膜泵、齿轮泵、旋涡泵、螺杆泵、过滤器、单级单吸离心泵、单击多吸离心泵、多级离心泵等。 图一 空气压缩机 图二气动隔膜泵 图三 齿轮泵 图四 旋涡泵 图五 螺杆泵 图六 过滤器 图七 单级单吸离心泵 图八 单级多吸离心泵 图九 多级离心泵 虚拟拆装造型使用DS公司开发的SolidWorks(SW)软件完成，采用计算机三维数字化技术完成设备的造型、装配、渲染、仿真、动画。并利用3Dvia技术使虚拟拆装平台具有较好的人机互动界面，并可以保留每一步的拆装顺序、演示拆装动画、运动仿真等功能。在虚拟平台上可以对设备进行旋转、缩放、平移、透明度、剖面、拆卸、回装等多种强大的功能。结合实训室设备实现虚实结合的教学效果，是利用信息化教学中的重要教学手段。 1、老师演示虚拟拆装，老师提前制作好典型机械的正确拆卸流程及剖视图，在学生虚拟拆装前给学生进行正确的演示，并生动形象的讲解设备的内部结构及原理组成。 2、学生自主进行虚拟拆装，利用3Dvia虚拟拆装平台对典型设备进行虚拟拆装，学生按照教师讲解的拆卸流程并制作自己的拆卸步骤并保留每一步的拆卸视图，方便修改和老师查阅。 3、最后实物拆装，按照虚拟拆装系统的拆卸步骤进行实体拆装，可以防止前后顺序倒置或贪图省事进行暴力拆装造成零件损伤或变形。虚拟拆装的目的是为实物拆装做好充分准??，以提高实物拆装的效率、效果，减少实训风险。 我们以一台双吸离心泵进行简单的介绍：如图10位实训室二级离心泵实体，图11是我们对照实体开发的虚拟二级离心泵，图12-15分别为对于虚拟虚拟二级离心泵的拆卸步骤及内部透明度的显示。 图10 二级离心泵实体 图11 虚拟二级离心泵 图12 虚拟拆卸联轴器 图13 虚拟拆卸底座托架 图14 泵体 图15 半透明度的泵体 利用信息化教学的虚拟拆装平台，工作界面非常直观，操作方便，有很多优点： 1、开发出的典型虚拟拆装系统涵盖了典型的化工机器，在拆装课程中，老师可用这些虚拟模型作依据，做出完整的教案和课件，只要学生掌握了这些虚拟机器的结构，就可以更加直观的了解我们典型设备的内部结构及原理。 2、这些典型化工机器都可以通过电脑三维立体形状的运动演示，能直观地观察到化工机器的装配关系和运动原理及虚拟运动仿真，这是传统教学中不能办到的事情。 3、在教学过程中会增进同学们的学习兴趣。由学生在计算机上以3D形式，完成化工机器的每个零件的拆装，过程中可对虚拟机器进行旋转、缩放、透明、剖切等各种观察。很难用语言表达的复杂结构借助于虚拟拆装使学生一目了然，达到事半功倍的教学效果。 4、虚拟拆装系统有较广泛的应用性，特别是对于那些没有条件购买昂贵的实体设备的院校，虚拟拆装可能是最好的选择，只需要一台电脑就可以对典型设备进行虚拟拆装，操作方便，虚拟拆装实训保证了认知教学不受时间、空间的限制，可以反复进行，使得每一个学生都能得到充分的实践机会，从而在保证教学效果的前提下，实现规模化教学(人数几乎不受限制)。 信息化在创新中的应用 为了更好的利用信息化进行大学生创新活动，机械工程系特意成立了“3D创新兴趣小组”，该小组以全国3D大赛（3DDS）全称“全国三维数字化创新设计大赛”，为契机，利用三维实体软件为平台进行设计创新，以石油化工设备为特色进行作品的创作，并取得了较好的成绩。 “3D创新兴趣小组”现由我院机械工程系2013、14、15级学生组成。为了充分利用大学生的课余时间，引导学生合理休闲，促进学生的特长与能力协调发展，进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力，提高学生的三维造型与计算机使用维护能力，为了更好的实现教育管理信息化而成立的。 2013年“3D创新兴趣小组”开始了第一届小组成员纳新及选拔，主要在机械工程系机制1331班进行初选。纳新10余人，在为期一个多月的选拔学习中，小组成员学习三维零件的基本造型，不断反复的加强Solidworks软件造型基本功。一个月的选拔结束后，小组人员人数确定为8人，开始正式的学习，从软件的基本造型到软件的装配、再到后期的渲染与运动仿真——动画的制作，团队成员在老师的