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初二小班第二讲 等腰三角形
第二讲 等腰三角形
教学目标 1. 对等腰三角形的性质和判定方法,课本采取了实验和推理相结合的方法,表明本章仍属于由实验几何向论证几何过渡的阶段。因此在本节课的教学中要让学生进一步理解推理的必要性,加强推理及其表述,对比较复杂的推理过程,培养思路的启发和分析.
2. 本章所涉及的性质和判定方法实际都是定理,在学校的教学中教师都把重点放在这些定理的发现过程,分清定理中的条件和结纶,学会这些定理的应用。本节课的主要目标就是加强学生对这些定理的应用。
3. 本章已经要求学生完整地书写推理过程,教学中要较细致地做好推理及其表述的指导。 教学重点及相应策略 1、等腰三角形性质与判定的应用(1)计算角的度数 利用等腰三角形的性质,结合三角形内角和定理及推论计算角的度数,是等腰三角形性质的重要应用。 ①已知角的度数,求其它角的度数 ②已知条件中有较多的等腰三角形(此时往往设法用未知数表示图中的角,从中得到含这些未知数的方程或方程组)(2)证明线段或角相等
2、以等腰三角形为条件时的常用辅助线 教学难点及相应策略 分类讨论思想、数形结合思想和方程思想的应用
2、等腰三角形中常规辅助线的作法 教学方法建议 讲练结合,引导学生归纳总结 选材程度及数量 课堂精讲例题 搭配课堂训练题 课后作业 A类 ( 4 )道 ( 7 )道 ( 5 )道 B类 ( 4 )道 ( 4 )道 ( 8 )道 C类 ( 2 )道 ( 3 )道 ( 3 )道 一、知识梳理/提炼
知识点1、等腰三角形的性质
(1)对称性:等腰三角形是轴对称图形,等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴,或底边上的高所在的直线是它的对称轴,或顶角的平分线所在的直线是它的对称轴.
(2)三线合一:等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.
(3)等边对等角:等腰三角形的两个底角相等.
提示:“三线合一”是指对应的角平分线、中线、高线在画图时实际上只是一条线段,即是一条线段既是顶角的平分线,又是底边上的中线,还是底边上的高,不能混淆.
知识点2、等腰三角形的判定定理
定理:如果一个三角形的两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(简称:等角对等边).
提示:
(1)定理题设中的两个角必须是同一个三角形中的两个内角,不能出现在两个三角形中;
结论中的两条边应是这两个内角的“对边”,这种对应关系不能混淆;
(3)此定理的作用在于证明一个三角形为等腰三角形.
知识点3、等腰三角形性质的应用
等腰三角形的性质除“三线合一”外,三角形中的主要线段之间也存在着特殊的性质,如:
(1)等腰三角形两底角的平分线相等;
(2)等腰三角形两腰上的中线相等;
(3)等腰三角形两腰上的高相等;
(4)等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等.
二、课堂精讲例题
例题1
题目:等腰△ABC中∠A=80°,则∠B= 。
难度分级:A类
试题来源:课时训练
选题意图(对应知识点):对等腰三角形定义的了解
解题思路:等腰三角形的底角相等。要考虑∠A是顶角还是底角,∠B是顶角还是底角.
解法与答案:80°,50°,20°
搭配课堂训练题
题目:
1.等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30o,则顶角的度数为( )
(A)60o. (B)120o. (C)60o或150o. (D)60o或120o.
答案:D
2.已知△ABC中,AB=AC,且∠B =,则的取值范围是( )
(A)≤45o. (B)0o<<90o. (C)=90o. (D)90o<<180o.
答案:B
例题2
题目:等腰三角形的周长为11,腰与底的长度相差1,则底长为( )
B. C. 3或4 D.
难度分级:A类
试题来源:课时训练
选题意图(对应知识点):“等角对等边”
解题思路:腰与底的长度相差1包含了两种情况:第一种情况为腰比底长1;第二种情况为:底比腰长1
解法与答案:D
搭配课堂训练题
题目:
1.若等腰三角形的两边长分别为3㎝和4㎝,则其周长为________㎝.
2.一等腰三角形一腰上的中线把这个三角形的周长分成15cm和18cm两部分,则这个等腰三角形的底边长是 .
答案:1.10cm或11cm.
2. 9cm或13cm.
例题3
题目:三角形一边上的高和这边上的中线重合,则这个三角形一定是(? )
(A)锐角三角形???? (B)钝角三角形
(C)等腰三角形???? (D)等边三角形
难度分级:A类
试题来源:尖子生培优教材
选题意图(对应知识点):考查了学生对“三线合一”的了解
解题思路:等腰三角形的“三线合一”
解法与答案:
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