初二小班第二讲 等腰三角形.doc

第二讲 等腰三角形 教学目标 1. 对等腰三角形的性质和判定方法，课本采取了实验和推理相结合的方法，表明本章仍属于由实验几何向论证几何过渡的阶段。因此在本节课的教学中要让学生进一步理解推理的必要性，加强推理及其表述，对比较复杂的推理过程，培养思路的启发和分析. 2. 本章所涉及的性质和判定方法实际都是定理，在学校的教学中教师都把重点放在这些定理的发现过程，分清定理中的条件和结纶，学会这些定理的应用。本节课的主要目标就是加强学生对这些定理的应用。 3. 本章已经要求学生完整地书写推理过程，教学中要较细致地做好推理及其表述的指导。 教学重点及相应策略 1、等腰三角形性质与判定的应用（1）计算角的度数　　利用等腰三角形的性质，结合三角形内角和定理及推论计算角的度数，是等腰三角形性质的重要应用。 ①已知角的度数，求其它角的度数 ②已知条件中有较多的等腰三角形（此时往往设法用未知数表示图中的角，从中得到含这些未知数的方程或方程组）（2）证明线段或角相等 2、以等腰三角形为条件时的常用辅助线 教学难点及相应策略 分类讨论思想、数形结合思想和方程思想的应用 2、等腰三角形中常规辅助线的作法 教学方法建议 讲练结合，引导学生归纳总结 选材程度及数量 课堂精讲例题 搭配课堂训练题 课后作业 A类 （ 4 ）道 （ 7 ）道 （ 5 ）道 B类 （ 4 ）道 （ 4 ）道 （ 8 ）道 C类 （ 2 ）道 （ 3 ）道 （ 3 ）道 一、知识梳理/提炼 知识点1、等腰三角形的性质 （1）对称性：等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴，或底边上的高所在的直线是它的对称轴，或顶角的平分线所在的直线是它的对称轴. （2）三线合一：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合. （3）等边对等角：等腰三角形的两个底角相等. 提示：“三线合一”是指对应的角平分线、中线、高线在画图时实际上只是一条线段，即是一条线段既是顶角的平分线，又是底边上的中线，还是底边上的高，不能混淆. 知识点2、等腰三角形的判定定理 定理：如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简称：等角对等边）. 提示： （1）定理题设中的两个角必须是同一个三角形中的两个内角，不能出现在两个三角形中； 结论中的两条边应是这两个内角的“对边”，这种对应关系不能混淆； （3）此定理的作用在于证明一个三角形为等腰三角形. 知识点3、等腰三角形性质的应用 等腰三角形的性质除“三线合一”外，三角形中的主要线段之间也存在着特殊的性质，如： （1）等腰三角形两底角的平分线相等； （2）等腰三角形两腰上的中线相等； （3）等腰三角形两腰上的高相等； （4）等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等. 二、课堂精讲例题 例题1 题目：等腰△ABC中∠A=80°，则∠B= 。 难度分级：A类 试题来源：课时训练 选题意图（对应知识点）：对等腰三角形定义的了解 解题思路：等腰三角形的底角相等。要考虑∠A是顶角还是底角，∠B是顶角还是底角. 解法与答案：80°，50°，20° 搭配课堂训练题 题目： 1．等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30o，则顶角的度数为（ ） （A）60o． （B）120o． （C）60o或150o． （D）60o或120o． 答案：D 2.已知△ABC中，AB＝AC，且∠B ＝，则的取值范围是（ ） （A）≤45o． （B）0o＜＜90o． （C）＝90o． （D）90o＜＜180o． 答案：B 例题2 题目：等腰三角形的周长为11，腰与底的长度相差1，则底长为（ ） B. C. 3或4 D. 难度分级：A类 试题来源：课时训练 选题意图（对应知识点）：“等角对等边” 解题思路：腰与底的长度相差1包含了两种情况：第一种情况为腰比底长1；第二种情况为：底比腰长1 解法与答案：D 搭配课堂训练题 题目： 1.若等腰三角形的两边长分别为3㎝和4㎝，则其周长为________㎝. 2．一等腰三角形一腰上的中线把这个三角形的周长分成15cm和18cm两部分，则这个等腰三角形的底边长是 . 答案：1.10cm或11cm. 2. 9cm或13cm. 例题3 题目：三角形一边上的高和这边上的中线重合，则这个三角形一定是（? ） 　　（A）锐角三角形???? （B）钝角三角形 　　（C）等腰三角形???? （D）等边三角形 难度分级：A类 试题来源：尖子生培优教材 选题意图（对应知识点）：考查了学生对“三线合一”的了解 解题思路：等腰三角形的“三线合一” 解法与答案：