制取氧气说课稿ppt.ppt

请你说说：气密性的检查方法 气体收集装置（排水法） 排水法收集 一. 适用范围 向上排空气法 一. 适用范围 向上排空气法 向上排空气法 再看一遍安装过程 * 课题3 制取氧气  * 一 、教材分析 三、 教法分析 二、 学情分析 四、 教学设计 六、 教学反思 五、 板书设计 * 一、教材分析 教材地位和作用 本课题是九年级化学上册第二单元课题3的内容。上承常用仪器的使用，基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。 * 教材的内容和结构特点 本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。 * 教学重、难点 重点：实验室制取氧气的反应原理、反应装置和实验操作。 难点：两套制取装置的使用原理。催化剂的概念。 * 知识与技能 1、了解实验室制取氧气，知道氧气的工业制法。 2、认识催化剂和催化作用。 3、认识分解反应 过程与方法 通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。 情感态度与价值观 1、在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。 教学目标 * 教学用时 第一课时：实验室加热KClO3制取O2，H2O2加热制取O2，催化剂和催化作用。第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧。 * 教学用具 药品：KClO3、MnO2、H2O2 仪器：试管、钥匙、酒精灯、铁架 台、集气瓶、水槽、试管夹、橡皮管 材料：火柴、木条、玻璃片、抹布、废弃缸、橡皮塞 * 二、学情分析 氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 * 三、教法分析 教法 1、实验探究法 2、交流讨论法 3、多媒体教学法 * 学法 本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学难点，让学生学会从反应原理选择反应装置。 * 四、 教学过程 环节1 导 入 新 课 环节4 课 后 练 习 环节2 活 动探 究 环节3 归 纳 总 结 本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主。 * 环节1 创设情景 引入新课 潜水作业 太空行走 飞行员特技飞行 毒气事故现场处理 实验室氧气 是怎么制得的？ * 环节2.实验探究 二氧化锰（MnO2） 氯酸钾（KClO3） * 实验一、氯酸钾和二氧化锰加热 反应原理： 试管 氯酸钾 氯化钾＋氧气 二氧化锰 加热 洒精灯 铁架台 导管 导管 水槽 集气瓶 水 为什么呢？ 集气瓶内水一定要满 动脑分析 不易或难溶于水的气体 氧气、氮气、一氧化碳、氢气、甲烷 二. 优点 1. 易于收集到较纯而湿润的气体 2. 便于观察气体是否已经收集满 三. 缺点 收集不如排空气法方便 动脑分析 密度比空气大的气体 氧气、二氧化碳、硫化氢、氯气 二. 优点 操作较为方便，气体干燥 三. 缺点 1. 较难判断气体是否已经收集满 2. 收集到的气体可能不纯 动脑分析 导管 集气瓶 玻片 为什么呢？ 一定要把导气管插入瓶底 实验步骤：茶庄定点收利息 * 实验二、过氧化氢分解 反应原理： 在此反应中，二氧化锰没有参加反应，加快反应速率。 * 思考 1.制取氧气的两个反应原理？ 2.催化剂“一变二不变”？ * 一、实验室制取氧气的反应原理 KClO3 kCl＋O2 MnO2 △ 环节3 归纳总结 氯酸钾 氯化钾＋氧气 二氧化锰 加热 H2O2 H2O + O2 MnO2 * 由此可得到： 在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没