四上教材分析7.ppt

四年级数学上册 第一单元教材分析 本册教材的知识体系 1．大数的认识 数与代数 2．三位数乘两位数 3．除数是两位数的除法 1．角的度量 空间与图形 2．平行四边形和梯形 统计与概率: 统计――复式条形统计图 数学思想方法: 数学广角――运筹思想 1．1亿有多大 综合应用 2．你寄过贺卡吗？ 二、教学目标 二、数的产生 数的产生：教材展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。 十进制计数法在介绍了数的产生的基础上，教材接着介绍了十进制计数法。在教学时，教师出示不完全的数位顺序表，引导学生用已有的知识进行类推，从而探索出新的计数单位。让学生自己讨论交流，得出每相邻两个计数单位之间的十进关系。利用我国人口数引出更多的数级，为下一步认识亿以上的数作准备。 亿以上数的认识 例1：是读亿以上的数 。为了便于学生在已学的基础上类推，教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级的读法。然后放手让学生自己试读，在学生充分讨论交流的基础上，自己总结亿以上数的读法。读大数时，看清数位很重要，因此，在练习时，应注意训练学生记住右起第几位是亿位，以及看到一个多位数，能很快确定它的最高位是什么位。例2：是教学写亿以上的数。例3是把整亿数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。由于前面已经学过亿以内数的读写法，学生在来写亿以上的数难度一般不大。教学时可让学生自己试做，并归纳出写法。教师只要强调写数时要对准相应的数位即可。对于例3可放手让学生试做。改写成以“亿”作单位的数，强调整亿的数去掉后面8个0后要加上一个“亿”字。对于用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，强调最好先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的数是否满5，再按照“四舍五入”法求出近似数，最后注意不能忘写“亿”字。 计算工具的认识 教材中主要介绍了算盘的认识、计算器的认识和其他计算工具的认识这里就不一一介绍了。用计算器计算 例1：一般四则计算加减把按键的顺序和屏幕结果对应起来，可以具体讲解。乘除让学生自己完成。. 例2：用计算器找规律　先用计算器算出前几题，根据因数和积的关系，猜测规律，写出后几题的答案，也可以用计算器进行验证。 四、教学建议 1．重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的空间。对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则教给学生，要让学生自己去发现。2．要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。教材上有一些小的实践活动：P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。P12：在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。P17：你还想了解其他地区的人口数？如果可能，到互联网上查一查。P23：关于算盘，你还知道什么？ 实践活动：1亿有多大 目 的 1．让学生经历课题研究、数学建模的简单过程。 2．利用可想像的素材培养对1亿大小的感性认识 过 程 1、猜想1亿有多大。 2．小组进行探究活动。教材提供范例：（1）确 定课题（2）确定方案（3）测量、计算（4）建立1亿表象（可用比较的形式） 3．自己设计方案，如可以选“1亿颗黄豆有多少”“1亿粒大米有多少”“1亿个人可以站多大面积”，充分发挥学生的创造性。 * * 第一单元 大数的认识 一、教学内容 亿以内数的认识 十进制计数法 亿以上数的认识 用计算器计算 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”　　　　和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位　　之间的关系。 2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五　　入”法求大数的近似数。 4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步　　　培养学生数感。 四舍五入法 亿以内数的认识 亿以上数的认识 计算工具的认识用计算器计算 数的产生 十进制计数法 读数 计数单位的认识 写数 用万作单位 比较大小 三、具体编排 充分利用主题图：在教学前，可以让学生调查身边所看到和听到的大数，也可以通过主题图片创设情景引入课题。先让学生观察画面的具体内容，说一说