国际贸易实务课程双语教学中问题和解决方案.docVIP

国际贸易实务课程双语教学中问题和解决方案 　　【摘 要】国际贸易实务是国际贸易相关专业必修的一门专业基础课程，鉴于其实践性、涉外性很强的特点，实施双语教学显得尤为必要。本文从介绍双语教学的内涵入手，阐明国际贸易实务课程开展双语教学的必要性，在分析该门课程双语教学存在问题的基础上，有针对性地探讨提高双语教学质量的方案。 【关键词】双语教学 国际贸易实务 问题 解决方案 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0043-02 2001年教育部颁布的文件中指出要着力加大全国高校本科非英语专业实行外语教学的比例之后，双语教学在全国高校迅速发展起来。为了满足高等教育国际化需要，培养适应现代社会发展的外向型人才，中国各高校均大力推行双语教学，提升大学生在经济全球化时代的竞争力。 一 双语教学的内涵 国际教育局于1928年在卢森堡召开的第一次双语教育会议上提出双语教学（Bilingual Education）这一概念，指的是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。就高校而言，双语教学指在高校里运用英语和汉语作为课堂用语进行专业性学科的教学。在双语教学中采用两种语言交叉讲授，这样可以达到掌握专业知识和提升外语水平的双重目标，双语教学的根本目的并非学习语言而在于传授知识，可以说是一种以讲授专业知识为主线的教学方式。 二 国际贸易实务课程双语教学的必要性 鉴于“实务”和“外语”已成为中国高校国际贸易相关专业人才培养的重要内容，现阶段高校开展双语教学，尤其对国际贸易实务这种涉外性较强的课程进行双语教学，其意义是不言而喻的。 随着经济全球化的趋势不断加强，各用人单位对外贸人才的要求也在不断提高。由国际贸易实务课程传统的单一汉语教学模式培养出来的人才缺乏竞争力，社会需要的是既具有良好的外贸专业知识结构，又具有良好的语言基础和跨文化沟通能力的双语外向型人才，而国际贸易实务课程实施双语教学，可以满足全球化经济的发展对外贸人才的需求；不仅如此，实施双语教学也是课程本身的要求。国际贸易实务课程的主要内容是以进出口贸易合同为中心，着重研究进出口业务各环节的基本知识和操作技能，其中所涉及的国际惯例、合同、单据及函电等都是用英文来表达的，因此为了把国际贸易实务课程的知识点讲透，需在课堂上将汉语和英语有效地融合在一起进行双语教学。 三 国际贸易实务课程双语教学存在的问题分析 目前，国内大多数高校所开设的国际贸易实务双语课程尚处于起步阶段，并且实施双语教学的效果参差不齐，如何开展该课程的双语教学已成为中国高校国际贸易相关专业急需解决的一大难题。双语教学对学生、师资、教材都有着相当高的要求，有些高校在教学实施过程中遇到了一些问题，使该门课程的教学效果受到一定程度的影响。就目前来看，面临的问题主要有： 1.学生外语水平有限且参差不齐 在国际贸易实务课程双语教学中，授课班级学生的英语水平直接影响到该课程的教学效果。现今高校国际贸易相关专业学生的英语四、六级通过率和之前相比已有很大提高，可以说已经具备了接受国际贸易实务双语教学最基础的条件，但在教学实践中发现，尽管学生英语阅读能力较强，但由于听说能力不足，导致教师与学生在用英语进行专业知识交流时存在障碍；另外，学生英语水平参差不齐，使得双语教学的效果呈现两极分化，英语水平高的学生对双语教学表现出浓厚的兴趣，学习积极主动，而英语水平相对较低的学生在学习过程中十分被动，这就给实行双语教学带来了困难。如果学生语言能力达不到一定程度的话，那么双语教学肯定达不到预期的效果，可以说学生的英语能力制约了国际贸易实务双语教学的开展。 2.教师师资力量较弱 双语教学能否成功实施与教师的教学水平直接相关。国际贸易实务课程双语教学不仅要求教师具备良好的专业知识和丰富的教学经验，还必须具备较高的英语水平。教师只有将自身的专业知识和英语技能有效地结合起来，才能确保双语课程的教学质量。但现实情况是，大部分专业教师的英语水平离双语教学的要求还有一定距离，在高校中能够担当双语教学的师资力量相对较弱，因此师资的欠缺是在中国推广双语教学的一个不可回避的现实障碍。 3.双语教材资源有限 教材是知识的物质载体，教材的选择对国际贸易实务课程双语教学效果的影响毋庸置疑。目前，中国对于该课程的教材选用上还处于探索阶段，并未形成系统的教材体系。而当今可利用的双语教学资源非常有限：（1）适合高校学生的原版教材很少且费用昂贵，不仅如此，国外教材自身也存在许多与国内现行教材的冲突之处，教材内容不完全符合中国国情；（2）缺乏配套的教辅材料，可参考的课外相关资料不多，影响学生对所学知识的深入理解和消化吸收；（3）目前有关国际贸易实务双语课程的